高中作文巧用素材六法

天地山川，日月星辰，草木蟲魚，飛禽走獸，帝王將相，英雄美婦，君子小人，賢達野老，販夫走卒，諺語典故，寓言逸事，新聞事件等等皆可為素材。

所謂素材，是指作者從現實生活中搜集到的、未經整理加工的、感性的、分散的原始材料。這些材料經作者集中、提煉、加工和改造而寫進作品，就成為文章的“題材”了。

南朝梁代文學批評家鐘嶸在《詩品》評晉代潘岳、陸機詩文時曾載：“潘詩燦若舒錦，無處不佳，陸文如披沙簡（通‘揀’）金，往往見寶。”意思是，潘岳的詩像錦繡般燦爛華美，陸機的文如從大量事物中挑選精華，往往看見珍寶。可見，鐘嶸更看重文學家對生活、對素材的充分提煉與靈活運用。

實際上，學生文章素材貧乏的主要原因不是他們腦中缺乏素材，而是他們不知充分提煉、靈活運用素材。

那么，我們如何靈活運用素材？

一、壓縮法

即攝取一篇文章、一段話主要信息，或概括主要內容，或提煉段意，或歸納結論，或提取關鍵詞，做到刪繁就簡，去粗取精。

例如，高中課文《觸龍說趙太后》一文便可壓縮為：觸龍論保健，談愛子，夸太后為燕后“計深遠”，剖析諸侯為子孫“計短”，句句閑語閑情，步步委婉諷喻，說服太后為國送子當人質。這樣便可作為“說話的藝術”的典型素材。

二、聯想法

事物是普遍聯系的。我們可在素材和作文話題、題目、立意等方面建立聯系點并對聯系點進行邏輯分析，從而靈活運用素材。

這個聯系點往往是客觀的。例如，我們可從形態、材質、功用、相似個體、評價五方面理解某一個體。另外有些聯系點是主觀的。例如：“面對大海”的話題，與“老子騎青牛，出函谷，西渡流沙”的素材如何聯系呢？一個是朝東面對大海，一個是向西走向沙漠，仿佛風牛馬不相及。

其實，只需附加一個條件：假如老子有朝一日面對大海，老子會怎樣呢？他或許從此改變他的哲學思想，重寫一部《道德經》。因為大海容納污溪濁流的寬廣胸襟啟發了老子，他覺得自己為個體生命愉悅而棄世，為世間有齷齪不平事而出關，是一種悲觀人生，狹隘人生。從此，老子可能便將策牛回首，回到人間，以大海般的胸襟包容人間一切。

這樣一假如，這樣一聯系，思路不就拓展開了嗎？這樣思考問題，還會寫不出來文章嗎？

三、想象法

19世紀法國文藝理論家波德萊亞稱想象是“一切功能中的皇后”。作文在事實的基礎上運用想象，對素材進行藝術加工，能營造歷史氛圍，描繪細膩動人的細節，讓你的文字令人怦然心動。請看下面的片段：

小小的閣樓里，黑洞洞的槍口對準了椅子上一個偉大而瘋狂的靈魂，砰的一聲，一棵棵向日葵在野草蓬生的大地上凋零了，槍口那幾縷青煙彌散，擴散，演繹成了藍色的星空，沒有了靈魂的屋子，就如同一張在孤獨絕望地吶喊的嘴，無聲聲地，空蕩蕩地……梵高走了。

四、多元法

橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。在運用素材時，我們要注意多角度，多層次，多維度地分析其內涵，做到舉一反三，一材多用。

例如課文《鄒忌諷齊王納諫》便可從以下角度運用素材。

（1）以閨房瑣事論邦國大計。從而得出“以小見大”的觀點。

（2）談笑風生，于閨房私語趣事中引出嚴肅的諫題。從而得出“寓教于樂”的觀點。

（3）鄒忌從自身經歷譬喻，巧妙說理，勸諫國君。從而得出“學會說話藝術，辦好事情”的觀點。

五、仿寫法

我們在平時作業、考試時往往能發現一些優美、有意蘊的素材。此時，若能加以仿寫將能收到意想不到的效果。

例如：“有勤，才有孔子‘韋編三絕’的佳話，也才有了世界文化史上十大名人之一的美譽。”

我們可以仿寫為：“有勤，才有了祖狄‘聞雞起舞’的美談，也才有了雄才大略，北伐報國的偉業；有勤，才有了曹雪芹‘披閱十載，增刪五次’的壯舉，也才有了文學史上不朽的名著《紅樓夢》。”

仿寫要注意在句式、結構、內容、意境等方面的和諧，做到“形似而意諧”，形神兼備。

六、擴寫法

所謂擴寫，就是把原來一個比較簡單，粗糙，內容比較概括的素材擴展生發成篇幅較長、內容豐滿生動形象的素材。擴寫后的素材，內容豐富，韻致動人。

例如：有位考生將“莊子釣于濮水”擴寫為：

秋風徐徐，濮水粼粼；幾只魚兒，閑游于浮天；一只小船，任意東西。

岸邊，坐著一個悠閑的垂釣者。

《呂氏春秋·察今》上曾記載：“審堂下之陰，而知日月之行，陰陽之變；見瓶水之冰，而知天下之寒，魚鱉之藏；嘗一臠之肉，而知一鑊之味，一鼎之調。”這句話至少告訴我們兩個信息：一是思維存在于大腦之中，人人都會思維；二是為師者要引導學生靈活運用素材，做到舉一反三。

讓我們披沙揀金，融會貫通，有效激活、靈活運用素材，使作文充實起來，深刻起來，優美起來。

責任編輯龍建剛