打造書香校園,推動學校文化建設

我校以創建書香校園活動為載體，通過建立學習型組織，營造讀書學習氛圍，極大地推動了學校文化建設工作。

一、建設學習型學校

“一所學校要有一個文化的蘊涵，文化的蘊涵越深厚，學校的基礎越深厚”。我校領導秉承百年老校“儒雅博藝，利民興邦”的校訓，提出建設學習型學校目標。學校領導以身作則做讀書學習的帶頭人，各自制訂了“個人三年發展規劃”和“讀書學習計劃”并予以認真落實。教育教學工作中，學校領導還根據計劃安排輪流作為主講人組織全校業務學習、參加教師論壇和讀書交流活動，定期將個人讀書學習的內容、心得體會與老師們分享交流，起到了引領和示范的作用，并積極支持學科教研建設，為教師的成長搭建平臺，提倡“在工作中學習，在學習中工作”。

二、營造校園讀書氛圍

1． 打造“三百”文化工程

學校聘請了廣州美術學院教授盧瑞祥先生，番禺區美協主席李昶海先生，中國書法家協會會員、優秀青年書法家林秋宏老師等八人，為我校揮毫書寫了從《唐詩三百首》《宋詞三百首》及《元曲三百首》中精選出來的一百首唐詩、一百首宋詞、一百首元曲，供教師和學生欣賞和閱讀。這一文化活動的開展，極大地提升了學生的誦讀水平，提高了學生對書法的欣賞能力。

2． 豐富學校圖書館

多渠道多元化地豐富學校的圖書。除了對原來館藏的經典老書作歸類和規范整理外，我校還不斷地更新圖書，豐富書籍的種類；開放圖書閱覽室和電子閱覽室，讓學生充分利用豐富的網絡資源閱讀查找資料；各班級圖書角在每位學生捐贈3本書的基礎上，鼓勵學生以“流動書角”的形式豐富班級圖書角的種類；學校還專門開設了校園閱讀網，以供學生閱讀。

3． 認真辦好學校

“心聲”文學社、校園廣播站、校電視臺、《番禺日報》小記者站等學生社團是我校學生讀書實踐活動的重要載體。學校播音員每天通過午間和晚間時段，向學生推薦優秀書籍，激發其課外閱讀興趣，使整個校園沉浸在書海之中，營造了濃濃書香。品讀優秀作品，讓學生賞析佳作。校文學社定期向學生開設閱讀講座、文學沙龍，并在校刊《心聲》和《番禺日報》上推薦學生習作，激發學生課外閱讀與寫作的興趣。

4． 加強學生的課外閱讀

（1）推薦名家作品

指導學生閱讀國家教育部開列的中學生必讀書目上的作品外，還向學生推薦當代文壇頗具影響力和學生本人比較喜歡的名家作品，如巴金、張潔、賈平凹等名家作品。考慮到中學生的時間有限，我們的課外綜合閱讀主要以短篇文章為主，像《散文選刊》《小小說選刊》《中篇小說選刊》都是頗受學生喜愛的刊物。我們要求學生每學期最低限度要完成“三個一” （一本散文、一部小說、一冊詩集）的閱讀任務。

（2）重視寫作素材的積累

語文老師利用課前三分鐘向學生推薦名篇或名著片段，在日常作文教學和文言文教學中，指導學生將課本閱讀的有效信息轉化成作文素材。比如，在文言文教學中，教師要求學生根據《鴻門宴》中項羽與劉邦的性格特點，任選一個角度寫一段200字的論證片段，以此為切入點引導學生開展課外閱讀。

（3）指導學生做好讀書筆記

閱讀要講究方法，作摘錄、筆記也要注意方法。學校語文組在高一開學初就指導學生如何作摘錄和寫好讀書筆記，并根據學生能力的變化靈活地將讀書筆記分為五個階段的內容：高一年級第一學期是“摘抄與欣賞好句妙語促閱讀”；高一年級第二學期是“寫讀書心得促閱讀”；高二年級第一學期是“走近名人”素材積累；高二年級第二學期是“主題詞摘抄”；高三年級是“一材多用”充實材料等。

5． 讓閱讀從課內走向課外

學校語文組結合戲劇、電影、傳記、新聞、詩詞、對聯等幾個模塊的教學，在指導學生文本閱讀的基本方法后，通過開展一系列活動如人物采訪、詩詞創作、對聯書寫、戲劇表演等，讓學生在活動中落實對文本的學習，在活動中讓學生延伸出對課外閱讀的渴望與極大熱情。學校每年舉辦“古詩詞誦讀晚會”，每周開設一節課外閱讀課，我校還特別注意結合番禺鄉土文化的特點，引導學生研究冼星海故鄉、沙灣飄色、留耕堂、何氏三杰、寶墨園的文化墨寶，讓學生走出校園，拓寬閱讀視野。

責任編輯邱麗