學生作文興趣的培養

一說到作文，不管教師還是學生都會感到頭痛。其中，對作文興趣的培養不夠是重要的因素。往常寫作，一味只重視怎樣突出中心，詳寫與略寫，前后照應等，忽視了對學生進行作文興趣的培養。因此，作文興趣的培養對學生寫好作文是非常關鍵的一環。興趣，是人對事物的具體表現，是人對客觀事物的一種反映形式。人對世上事物總有一種態度，作文就是學生對世上事物認識能力和表達能力的綜合體現。日常生活和作文要緊密聯系在一起，這就要求我們教師要加強對學生作文興趣的培養。

興趣從認識開始，在認識世界和改造世界的過程中產生和發展。客觀世界是產生興趣的條件。興趣又能影響人的認識活動，激發人的認識活動向縱深發展，去充實豐富認識內容。

文章是有情之物，有感情有興趣才能寫好。那么，應該如何來培養學生對作文的興趣？

一是通過實踐活動去認識事物，在體會事物的本質中形成興趣。即讓學生投身生活，認識生活，特別體驗身邊的生活，如參加豐富多彩的、生動有趣的、有意義的活動，包括參觀烈士陵園、農貿市場、現代化石場、名勝古跡、體育比賽，有意義的電視劇電影、文藝演出等，使學生熱愛生活，熱愛社會，熱愛大自然，開闊視野，讓學生有聲有色地講清楚每一件事情的起因、經過和結果，然后再寫下來，這樣一步一步地培養成對作文的興趣。如我給學生布置一篇命題作文《校園美景》，就先組織學生認真觀察熟悉的校園，讓學生從心感受學校原來有這么多可寫之處。

二是通過寫作練習，在方法引導中培養興趣。由聽到寫，由說到寫，從句段過渡到說文寫文，先寫一個人，再寫群體；先寫一件事，再寫幾件事；先寫靜態，再寫動態，特別多寫自己親身經歷的事，過渡到半命題、命題作文，一步一個腳印，一個臺階一個臺階上，由易到難，循序漸進。不要打垮學生學生對作文的興趣，要求不要過高過急，以免使學生害怕作文。

三是要按照作文要求因材施教，精批細改，了解學生，進行學情分析，量體裁衣，讓每個學生都有所得。如教《小音樂家揚科》這一課，講到楊科愛好音樂，他多么希望有一把自己的小提琴時，啟發學生想象：如果有一把小提琴屬于揚科，那么他會怎么樣？有的學生說，他會高興得跳起來；有的說，他會抱著小提琴拉個沒完，結果監工又會打他；有的說，他會到樹林去，邊聽樹林的聲音邊拉出美好的樂曲……學完這一課后，我再次創設想象的空間：要是小揚科生活在我們中間，他會怎樣呢？學生展開想象的翅膀，說出各自不同的見解，表達出各自不同的思想情感。又比如我校開運動會，正舉行200米跑步比賽時，只聽學校的廣播響起來：“加油！加油！堅持就是勝利！”接著講解員又帶著滿腔的激情報著比分。這時，我便讓旁邊的學生談談此時此刻心里的感受：“老師，我想給他們遞口水喝。”“老師，我們去助跑，給他們鼓鼓勁，好讓他們有更多的力。”……到比賽結束后，我及時引導學生，正當比賽時，你們看到了什么情況，聽到了什么話，有些學生又是怎么說怎么做的，連起來說一段話。這樣經過幾個學生練說之后，讓學生把比賽場面寫下來。這種即興作文的訓練，能降低寫作的難度，又能提高學生的寫作興趣。

我們要想提高學生的寫作水平，培養學生的作文興趣，不僅要關心學生的課內學習，還要關心學生的課外閱讀，多組織學生參加社會實踐活動，指導學生觀察事物。例如，我要求學生寫一篇《記一次登山活動》的作文，就利用星期天的時間組織學生進行了一次登霍山的活動，先引導學生記下在什么時間、地點、哪些人參加了這次活動，經過多長時間到了霍山的山門，從山門起有哪些景點，著重引導學生記下每個景點的特點：（1）酒甕石，據古人傳說會有仙人釀酒，自動流出，怎么喝也喝不完，但有一個貪心的人嫌酒眼太小，用鑿子鑿，反而把酒眼鑿塞了，后來就再也不出酒了；（2）一線天，站在哪里抬頭看天空，天空就變成一道彎彎的弧線；（3）吊谷上棚和登高崗，那石級像云梯，如果一口氣爬上去，必定累得你氣喘吁吁；（4）船頭石，是霍山的最高峰，站在哪里，周圍幾個縣的景物盡收眼底，因為那石頭伸出去像船頭，所以名叫船頭石。從山腳爬到山頂用了近兩個小時，學生們就高高興興地下山了。通過這樣的實踐活動，大家覺得有話可說，有話可寫，寫起作文來就容易了。再如，我要求學生寫一篇《記一次有意義的勞動》，特別安排在春假期間完成。特組織學生參加農村的春假插秧活動，學生到了田間，看到了怎樣犁田、整田，并親自參加拋秧。拋秧看上去很容易，自己做起來就不一定了，首先要把田整平，水不宜太漲，拋下去的秧要穩、直，并要放好秧與秧之間的距離，太密不行，太疏也不行。大家通過親身實踐，既掌握了勞動技能，又提高了寫作水平。把自己的勞動過程寫下來就是一篇很好的文章。

打鐵還得本身硬，所以教師要起模范帶頭作用。教師要求學生要寫的，教師先寫，以達到無聲勝有聲的效果。教師應做學生的朋友，和學生一起參加各項活動，建立平等的和諧關系，一起講故事和寫文章。這能進一步培養學生對作文的興趣。

此外，還可創設合適的教學環境，讓學生提高對作文的興趣。如讓學生進行故事比賽，生活匯報、作文比賽、交流看日記，定期出黑板報，建錯別字、語句毛病“醫院”……久而久之，學生也會愛上作文。多表揚少批評，選好的作文作為范文進行宣讀、講解，使學生學有榜樣、趕有目標。時時注意發現學生的閃光點，特別對差生的作文，即使一個詞匯或一個句子寫得生動，與眾不同，錯別字減少，書寫比以前工整等，老師也要給予肯定和表揚，激發其學習興趣。

總之，調動學生的一切積極因素，根據學生的特點進行興趣感情的培養，學生熱愛生活喜歡作文的興趣一旦得到培養，就能自覺地發展成積極的因素，在作文中琢磨、耕耘。興趣養成了，學生也就自覺去寫東西了，學生的寫作水平也就提高了。

責任編輯黃日暖