《 新目標英語》聽力教學模式探討

一、聽前階段

1. 問答導入。八年級下冊U 3 Section A，聽前師生可以展開這樣的對話：

T：One day I saw a UFO landing. Can you ask me some questions about it?

S1：Are you making a joke?

S2：Were you scared?

S3：Where did it land?

S4：What were you doing? ...

T：I didn’t feel scared or strange because I had read much about UFO. But I called the police and the TV station.

Ss: Why?

T: Something even stranger was happening. Let’s listen and find it out.

2. 討論導入。九年級下冊U 3 Section A，聽前老師可以板書下列討論話題：Should teenagers be allowed to work at night/ choose their own clothes/ wear long hair/ wear earring? Why?

3. 視覺導入。九年級U 12 Section B的聽力材料是關于table manners in Japan的，教師可利用課本的4幅插圖，讓學生分小組看圖說話，帶著問題聽錄音。

4. 閱讀導入。八年級上冊U10 Section A，學生閱讀聽力練習中的4個問題之后進行推測，對聽力材料的大致內容能做到未聽先知：Cheng Han的未來計劃。學生也明白了在聽時應把注意力集中在what， where， how， when等關鍵詞上。

二、聽時階段

1. 把握整體意思的全聽。（1）回答問題。七年級下冊U 10 Section B，聽力內容是Vera和家人在Tokyo 度假的對話，因談論到的具體事情比較多，學生普遍感到困難。我準備了如下問題：What’s the listening mainly about? How many things does Vera talk about? What does Vera think of her vacation? Does Vera like her vacation? （2）選擇。八年級上冊U 5 Section B 聽力材料中，Vince說出today，tomorrow和 the day after tomorrow連續三天的具體活動。學生根據選題，注意力集中在“Sorry，I can’t”上就可作出正確的選擇了。

2. 為了解某些具體信息的選聽。（1）填空。完成空欄時，教師可按暫停鍵給學生足夠的時間來填空。聽完后學生互相檢查答案，分享信息，避免任務較難帶來的挫折感。（2）回答問題。教師可將學生分成兩大組，分別負責單數問題和雙數問題，聽后進行小組討論。（3）判斷。八年級上冊U 8 Section A，學生聽前閱讀了5個相關的陳述句后，帶著autograph， photo， prize， hat等詞仔細地聽，分辨它們和Jake Dean， Tina， Laura， Toby的邏輯關系，就能作出正確的判斷。（4）選擇。八年級上冊U 3 Section B的聽力材料是關于“How does Nina go to school?”學生留心聽出first， then， next， finally 4個時間副詞，就能正確地選出Nina上學的4種交通方式的圖片了。

3. 精聽。如完成七年級上冊U12 Section B的聽力題后，老師重播一次錄音，引導學生掌握含有have to的否定句和疑問句，學會新詞組hung out.

三、聽后階段

1. 復述。學生在聽的過程中篩選、記錄要點后，可以根據這些要點，憑借自己的語言組織能力，將其串成一篇能反映原文大意的文章。

2. 表演。七年級上冊U 7 Section B的聽力材料是daughter和mother選購服裝的對話，完成練習題后，學生分角色表演。

3. 討論。七年級下冊U 9 Section B，討論前可先讓學生利用所填表格對聽力內容進行復述，進一步熟悉其中的詞匯與句型，然后利用June喜歡京劇這一信息轉到有關京劇的討論。此時，讓學生觀賞一些精美的京劇劇照、片斷，聆聽經典曲目，讓學生走近京劇，感受京劇的美。

4. 寫作。九年級U 9 Section A，我讓學生借助圖片與Key words，復述所聽到的內容，再以小組為單位自由地討論自己身邊的發明，分析發明給我們帶來的優缺點，然后以此為話題寫出來。

責任編輯魏文琦