擁抱生活，讓作文返璞歸真

石 堅

[作者通聯：江蘇徐州沛縣王店中學]

生活不是寫作的唯一源頭，但卻是寫作永不枯竭的源泉。只要我們熱愛生活，留心生活，用心感受生活的點點滴滴，在生活中捕捉靈感的“火花”，就能給筆端插上自由靈動的翅膀。

一、親近自然 情有所依

學生能讓自己的情感有所寄予，源于生活的點點滴滴。十三四歲的少年，童心未泯，極具自然形態。如果把他們帶到大自然中去，其內在的精神、氣質最容易與大自然的景色交流相應，獲得成人難以企及的和諧統一。由于處在農村，學生接觸新鮮事物的機會不多，但農村也有農村生活特有的風采，因此我時常鼓勵學生用自己的方式去觀察農村特有的風光和風俗，以及這幾年來的新變化。為了使學生有一份輕松的心情，我預先給學生說定，不寫作文。但有些學生還是寫出了內容詳實、文筆優美的作文。可見他們是有話可說、不吐不足以為快了。

兩年前早春時節，筆者上了一堂作文課，讓學生描寫大自然。我規定了描寫的要求：（1）色彩（2）層次（3）時令（4）當日氣候對其影響。隨即帶著學生來到一個高坡上，遠眺了鋪展在腳下的田野、村落、河水、一排排的綠樹……然后我們回到教室，發給學生人手一張白紙,要求他們在半小時內以“初春的____”為題寫一則寫景的短文。臨下課時，我隨即抽查了三篇，意外地發現平時作文平平的學生，這次卻寫得比作文高手還要好，這是耐人尋味的。可見，同學們的作文水平的高低只是相對的，做教師的不應該把學生看死，而應想方設法為他們創造條件、提供材料，鼓起他們的創作熱情和自信心。