新詩寫作訓練應納入高中寫作課程

李 崗

[作者通聯：廣東東莞東華高級中學]

新詩寫作是新詩教育長期以來不曾涉及的領域，久而久之，教師不會教，學生也不會寫，以至于當部分省市的高考作文對詩歌文體解禁之后，仍不能改變評卷老師的偏見，甚至沒有幾位老師能給予專業公正的評判。所以有學者指出，“自20世紀中葉以來，我國的詩歌寫作教學出現了長達半個多世紀的空白期，這嚴重阻礙了我國新詩的發展。要想恢復和發展我國的詩歌事業，必須先從恢復我國的詩歌寫作教學制度開始。”①這樣的論斷或許夸大了學校新詩寫作教學的功能，但足以提醒我們重新認識新詩寫作教學的重要性。

本文主張對寫作課程進行重構，將新詩寫作訓練納入寫作課程，目的不是使人人能寫新詩，更不是為了拯救現代詩歌創作的衰落現狀，而是為了培養學生對詩歌語言的感受能力，盡可能回到詩歌寫作的“場景”中去。現代詩歌是最高的語言藝術，是人的語言智能的典型展現，經常學習寫詩能夠提高人的語言智能，開發人的智力。新詩寫作課程還具有現實的價值，即通過寫詩練筆來提高學生的寫作能力，促進相關文體，如散文和小說甚至議論文的寫作。只有這樣，新詩寫作訓練才能融合到現有的高考備考體制之中，才能平衡理想與現實，被廣大一線教師接受。依據前文所述的課程整合與重構思想，新詩寫作課程擬從譯詩（將古詩譯為現代白話詩）、仿詩、詩化思維三個方面具體展開。……