初中“專題性片斷作文”初探

王桂蘭

[作者通聯：四川成都龍泉第七中學]

一、化難為易：“專題性片斷作文”應運而生

初中階段的作文訓練在學生作文能力提高過程中起著承上啟下的作用，一方面承接小學階段的“兒童趣味”，一方面開啟高中階段的“青年思維”。這一階段的“少年情思”，需要經過作文得到表現和提純。但由于多種因素的制約，學生閱歷淺，知識面窄，表達能力往往停滯不前，因此大多數學生寫作能力偏低，“少年情思”無法得到表現、提純。具體面臨的問題如下：

1．下筆難，寫作成“苦差”。學生由于積累薄弱，缺乏對周圍事物的細心觀察和研究，寫作技巧缺乏，所以選擇方法難，選擇材料難，表達難。想寫作，但卻力不從心，“老虎啃天，不知如何下口”。這樣一來，寫成的作文，東拉西扯，草草了事，過度“借鑒”。具體表現為編故事，融假情；矯揉造作，東拼西借；重復啰嗦，語言淺淡；空中樓閣，憑空抒情；辭藻堆砌，主題模糊……寫作對于大部分學生來說便是一件苦差事。久而久之作文就成了應付老師、應付考試時的任務，很無奈，很痛苦。

2．批改難，寫作成“推磨”。面對學生這樣的作文，老師批改常常無從下手，有時想要找一篇范文都很困難；在作文評講時，也常常“老虎啃天，無從下口”，因此，也就往往草草收場。由于考試必須考寫作，無法回避也就只有敷衍了事。作文很少受到青睞，也就自慚形穢。于是就一篇重復一篇地寫，卻像是蒙住眼睛推磨的毛驢，在原地打圈圈，日復一日，年復一年。久而久之，學生對這種低水平重復的寫作失去了興趣，失去了持之以恒堅持的熱情；