我給學(xué)生搭建作文的支架
——以《人性的光輝 寫人要凸顯個性》為例

朱 偉

[作者通聯(lián)：江蘇徐州師范大學(xué)文學(xué)院]

支架本是建筑學(xué)用語，指為便于工人施工而搭建的腳手架。作文的支架是指語文教師為促進學(xué)生作文能力的發(fā)展而為學(xué)生提供的寫作幫助。作文的本質(zhì)是“把思維活動轉(zhuǎn)變?yōu)檎Z言表達的心理過程”①，學(xué)生獨自實現(xiàn)這個轉(zhuǎn)變是有難度的。數(shù)據(jù)顯示：中學(xué)生不喜歡寫作和害怕寫作文的人數(shù)占學(xué)生總數(shù)的54.5%②，這其實是學(xué)生思維轉(zhuǎn)變發(fā)生困難的側(cè)面反映。在教學(xué)中，若能給學(xué)生搭建一個作文的支架，就能幫助學(xué)生順利地實現(xiàn)從生活積累到思維活動的轉(zhuǎn)變，從思維活動到語言表達的轉(zhuǎn)變；從而降低寫作難度，提高作文的興趣，推動作文教學(xué)改革深入發(fā)展。

在教學(xué)《人性的光輝 寫人要凸顯個性》時，我嘗試著給學(xué)生搭建作文的支架，取得了積極的教學(xué)效果。《人性的光輝 寫人要凸顯個性》是人教版高中語文必修一“表達與交流”模塊的第三個課題，也是學(xué)生進入高中后第三次上寫人的作文課。“人性的光輝”指的是人善良和美好的品質(zhì)，“寫人要凸顯個性”就是要表現(xiàn)出一個人與眾不同的特征。前者是這次作文表現(xiàn)的主旨，后者是這次作文要達到的目標。盡管學(xué)生在義務(wù)教育學(xué)段經(jīng)常寫記事寫人的文章，但要達到這次作文要求，學(xué)生面臨不小困難。若想解決這個問題，就必須熟知作文的思維轉(zhuǎn)化過程：形成想法→營造情境→建構(gòu)圖式→選擇話語。基于對學(xué)生作文思維轉(zhuǎn)化過程的認識，我從四個方面幫學(xué)生搭建作文的支架。……