作文：我的地盤，我做主

冷傳華

[作者通聯：山東膠州第一中學]

高中的作文教學和現代文閱讀教學相似，雞肋一塊——不訓練不行，訓練了也未必行。究其原因，應試的韁索太緊，功利性難改。即便專家傳道，仍是一拼二湊三討巧的賣大力丸的套路，離文學創作的本源漸行漸遠！

明代“公安派”主張：獨抒性靈，不拘格套。這一主張肯定了創作主體的個性表現和真情發露，提倡文風清新活潑，自然率真?！肮才伞钡睦碚搶ξ覀兎e弊已久的作文教學或許是一劑良藥，所以筆者主張：自主作文。只有我（學生）要寫，才能寫出我自己的作文；只有我自己的作文，才能自然率真，才有藝術感染力，才是回歸文學本源的創作。

一、我心飛翔的自主權

寫作是運用語言文字符號反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息的創造性腦力勞動過程。這一復雜的過程充分體現了創作主體的自主性和能動性。自主作文就是要變“要我寫”為“我要寫”，交還學生自由作文的權利，使寫作成為一種內在需要，從中體會到創作的快感。

德國教育學家第斯多惠曾說過：“一個壞的教師奉送真理，一個好的教師教人發現真理?！币虼私處煈撘龑W生從多角度去透視生活，鼓勵學生多參加社會實踐活動，投身大自然的懷抱，用自己的心靈觀照現實世界；強調觀察、體味、思考，反對被動、機械地模仿和重復，要求學生對現實獨立做出道德價值判斷。他們憑借著天性感受周圍的事物，挖掘生活，就會信心十足地傳達出自己對生活的理解和對美好事物的頌揚?！?br>