何謂懂得語文教學(xué)

余映潮

做熱愛語文教學(xué)的好老師，一定要懂語文教學(xué)。

什么叫做懂得了語文教學(xué)？懂得語文教學(xué)的基本要求有哪些？

以閱讀教學(xué)為例，筆者認(rèn)為，如下五點至關(guān)重要。

第一，要懂確保語文教學(xué)質(zhì)量的最重要的前提是教師個人獨(dú)立的多角度的課文研讀。

課文研讀，就是品析、欣賞課文。這是閱讀教學(xué)所要做的最基礎(chǔ)最細(xì)膩的工作。

深入細(xì)致的課文研讀，是閱讀教學(xué)設(shè)計的開端與基奠。對課文研讀的領(lǐng)悟程度，直接影響著教學(xué)設(shè)計的質(zhì)量；只有確有心得的閱讀才能成就有質(zhì)量的課。

中學(xué)語文教材，是文質(zhì)兼美的語言精品，是美麗而博大的知識海洋，蘊(yùn)藏著精粹的知識寶藏。而教師的任務(wù)就是把教材讀“厚”，把教材教“薄”。

課文研讀不僅僅只是一種技術(shù)而且更是一種藝術(shù)。從常規(guī)的視角去分析課文，從一般備課的角度去理解課文，都可能不會有精致的結(jié)果。教師對課文的研讀必須是個性化的、有創(chuàng)意的，否則發(fā)現(xiàn)不了“真金”。

課文研讀要深究一個“內(nèi)”字，即著力于課文的內(nèi)容去進(jìn)行研讀。讀《我的叔叔于勒》，可以用課文內(nèi)容印證非常多的“文學(xué)知識”：主要人物，次要人物，情節(jié)，細(xì)節(jié)；背景，場景；正面描寫，側(cè)面描寫；語言描寫，動作描寫，神情描寫，心理描寫；波瀾，巧合；虛實，抑揚(yáng)；伏筆、照應(yīng)；詳寫，略寫；順敘，插敘……從多層次多角度地指導(dǎo)學(xué)生閱讀。

課文研讀要勾聯(lián)一個“外”字，即課文可以牽連出很多課文之外的知識。研讀《行路難》，得弄清楚什么是樂府詩、樂府古題、典故、映襯、警句、煉字、煉句、詩眼等，以備拓寬學(xué)生的知識視野。