“德潤人心”在高中班主任德育中的有效落實

向強

摘 要：在高中教育教學的過程中，班主任的正確引導可以幫助高中生樹立優秀的道德品質和行為習慣，通過正確的德育教學，從而有效激發高中生的學習動力，致使其積極地改正自身的錯誤觀點和行為，進而有效加強自身身心健康發展的順利進行。因此，如何在高中教學過程中正確幫助學生養成良好的德育意識，是高中班主任所要思考的重要教學問題。

關鍵詞：德潤人心;高中班主任;德育教育;有效落實

引言：隨著新教育改革的不斷實施，如何提高高中生的德育素養，成為了高中班主任的重要教學目標。因此，為了有效幫助高中生樹立正確的道德觀念和行為意識，高中班主任需要加強在教學管理過程中的德育教學引入，通過加強對學生性格和心靈的深入理解和換位思考，從而設計更能打動人心的教學方案，進而有效地帶動高中生積極的參與到課堂教學中，提高自身的德育素養。

一、高中德育教育的重要性

為了幫助高中生養成良好的道德標準，致使其在未來的社會實踐中，可以具有強大的自制力，規范自身道德行為和舉措。因此，高中班主任需要加強德育教育中的“德潤人心”教學，通過教師對問題學生的悉心疏導和熱情幫助，致使其感受到來自老師的關懷和鼓勵，從而不斷改進完善自身缺點，積極接受老師所提出的改進意見，從而有效轉變自身的學習方法，提高個人的道德修養。并且，隨著社會的快速發展，相關企業和高校對人才道德品質的要求也逐漸提升，所以隨著高中德育教育的有效實施，促使高中生逐漸完善自身道德品質，養成謙虛謹慎、尊師重道的良好品德，從而為其未來的社會實踐奠定堅固的品質基礎。另外，由于高中階段學生正處于青少年時期，其會出現多種心理和情感問題，而老師的處理方法和途徑都會影響學生的心態取向，錯誤的教育方法還會使其逐漸產生逆反心理，喪失學習興趣，且逐漸養成錯誤的道德品質。所以隨著班主任在教學過程中正確實施德育教育，通過換位思考了解高中生的心理變化，從而為其設計針對性的教學方法，站在平等的角度為其解決心理問題，從而有效地拉近師生間的友好關系，致使其在老師的幫助下，逐漸養成良好的學習心態，在面對困難問題時，可以積極地向老師尋求幫助，或擁有足夠勇氣去解決現實問題。最后，高中班主任還需注意個人的道德品質，通過加強自身的師德風范，從而使高中生在老師的長久影響下，形成正確的道德標準，加強對老師意見的接納和改進。

二、“德潤人心”在高中班主任德育中的有效落實

（一）創新、完善德育教育教學方法

為了使高中德育教學能夠順利開展，高中班主任需加強與各科教師進行課堂管理辦法的分享和學習，通過各科教師的相互合作，從而進一步加強對不同學生優缺點的認識和了解，并對其個人興趣和心理特點具有淺層的認知，從而在教學方案的設計過程中，能使教學途徑有效地激發高中生的學習興趣，且能進一步拉近師生之間的友好關系。并且，高中教師還需做到公平公正對待每一個學生，不能因其成績的好壞去判定其努力的成果，通過真切的關懷和鼓勵有效的感化每一個同學，致使其在老師的理解下，可以更努力的對自身道德品質和學習效率進行有效的提升，并一定程度上加強高中生對班主任的強烈信任和尊重。例如，在高中班集體里，經常會出現個性較為糾結，不善于表達個人情感的問題學生，其雖在老師的熱烈期盼下，想要努力的提高自身的綜合成績，但由于其控制能力較差，從而無法提升個人成績，但又因辜負了老師的期盼，而表現出無所謂的態度。對于此類學生，班主任需要加強對其心靈的疏導，用最溫和的方式為其講解行為和學習的相關道理，致使其在老師的長期影響下，逐漸發現自身缺點，并積極接納老師所提出的意見，從而有效改正自身問題，提高個人的綜合學習效率。

（二）加強對問題學生的疏導和幫助

在高中教育階段，每個班級都會存在些許學習效率較差的學生，由于其沒有良好的自控能力，且處于青少年的叛逆時期，他們雖然會因為自身無法達到老師的期盼而感到愧疚和難過，但由于其不善表達的性格，會對老師的言語教導作出過激的行為和舉措。因此，為了有效幫助高中問題學生解決自身學習困難，高中班主任不可用過激的言辭進行嚴厲的批判和職責，為了不使高中生產生更激烈的逆反心理，高中班主任需要采取換位思考的方式，理解同學們因青春萌動或生活環境的影響所造成的惡劣心情，通過溫和的語言對其進行道理疏導，致使其感受到班主任的強烈期盼和鼓勵，從而有效加強自身的學習效率跟進，并積極與老師進行語言交流，進而改善自身心理問題，加強自我勉勵。

結語：為了有效改變高中學生的心理和思想問題，高中班主任需要加強自身教學方法的改進和創新，并通過不斷提高個人的教師風范，用和藹可親的語言和行為不斷溫暖每一個同學的心理和情感，致使其在老師的強烈期盼和鼓勵下，加強對老師的信任，并積極接受老師所提出的學習意見，從而有效地提高自身的學習效率，加強個人優秀品德的建立。

參考文獻

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