在改革中提高課堂教學效率

〔關鍵詞〕 課堂教學；教案改革；教學效率；途徑

〔中圖分類號〕 G424.21

〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463(2011)

01（B）—0038—01

筆者在教學一線從事高中語文教學20年，認為在課堂教學中須改變傳統的教學方式，用新的理念、新的課程、新的方法把人本觀念落實在教學實踐中。這樣教育質量才會有大幅度提升，學校也才會有跨越式的發展。為此，筆者認為需要做好以下幾方面的工作。

一、進行教案改革

要提高課堂效率，必先從教案改革開始，改變傳統的教案設計和教案評價。

教案設計應以新課程理念為指導原則，以人本教育為目的，以課堂效率的提高為目標。

教案評價突出“三評三不評”，即評實用的多少，不評寫的內容有多少；評修改的次數有多少，不評文面書寫多美觀；評科學性有多少，不評環節是否齊全。

教案“三變”：變體力勞動(抄教參、抄教案、抄知識)為腦力勞動(自己設計)；變重復性勞動(重復別人、重復自己)為創造性勞動(求實、探索、創新)；變共性化勞動(相同的知識、相同的方法、相同的設計)為個性化勞動(個人風格、個人特色)。

教案設計“三針對”：針對學生不動手的現狀，要考慮給學生留下動手的時間；針對學生不動腦的現狀，要設計如何引導學生思考問題；針對學生不動情的現狀，要考慮建立良好的師生關系，如何培養學生的興趣和性情。

教案改革須克服“三大阻力”：克服自己的落后觀念、傳統方式(灌輸)對自己的阻力，努力改變自己、超越自己；克服學生傳統的學習方式(等待灌輸)的阻力，培養學生的學習習慣和學習能力；克服家長及社會傳統的評價(只有多講多練才好)阻力，讓大家認識到新課改的意義和價值。

教案環節的設計具體包括以下幾方面的內容。

課題及教學要點。教學要點緊扣“三本”，即校本、班本、生本，以最準確最精煉的語言概括。

重點和難點。重點是課程理論，針對的是教學內容；難點是方法論，針對的是教學方法。

教學目標。分為知識目標和能力目標，目標要達到多少，必須有數據說明。

教學程序和方法。這是教案設計的最主要部分，程序設計要科學和精細，每一段占用多少時間要預設清楚。教學方法設計，必須考慮到教法和學法，只設計有效的教學方法，不寫知識性的內容，知識性的內容要么裝進大腦，要么帶上備用材料。

教學效果及反思。效果達到了多少，必須對應“教學目標”，同樣要用準確的數據說明，數據從何處而來要有科學的依據，不能憑感覺和經驗臆斷。目標是否達到，預設和生成有何變化，這些需要反思，失敗之處就要改進和改革，成功之處作為經驗需要完善和積累。

二、提高課堂教學效率的其他途徑

要提高課堂教學效率，還需要注重以下幾條途徑。

1.在參加培訓學習時，教師要不斷地反思和梳理自己的工作，逐步對新課改有準確的認識，比較徹底地找到了自己在教學工作中存在的問題。

2.運用主問題教學法。主問題教學法是將每篇課文只設計一個問題，在教師的引導下，大家共同分析、研究、解決，這種教學法使課程進度和效果會有很大提高。

3.設計多種教學法。針對學生的興趣培養和創新思維培養，設計逆向教學法；針對學生發現問題和分析問題能力的訓練，設計比較教學法；針對學生知識面狹窄和學習時間緊張，以及涉獵其他領域的知識及現實社會問題等，設計了拓展教學法。這三種教學法在課堂教學中都會取得良好的效果，對學生思維訓練和寫作水平的提高尤為重要。

4.深刻認識研究性學習的重要性。一部分教師錯誤地認為研究性學習耗時多、周期長，會影響到正常的教學活動和高考。而事實上，筆者實行了新的教學方法后，發現有充足的時間可以組織學生搞研究性學習。在課題研究中，學生的興趣思維和能力都得到了提高，而且這種學習方式對學生的終身發展會起到很大的作用。

編輯：董向東