開展校本培訓的“三寶”

〔關鍵詞〕 校本培訓；自主發展；實踐能力；綜合素質

〔中圖分類號〕 G451.2〔文獻標識碼〕 Ａ

〔文章編號〕 1004-0463(2011)01（B）-00２3-01

提高教育教學質量是校本培訓的出發點和落腳點。因此，校本培訓工作要始終堅持緊密結合教育教學實際，在提高教師的教育教學能力上下工夫。

打造“書香校園”，促進教師自主發展

開展讀書活動是促進教師自主發展的有效校本培訓方式。因此，要在全校教師中打造“書香校園”，校領導要堅持讀教育專著、讀教育名家、采集國內外先進教育信息，定期向教師推薦“書目”和“文章”；學校從教師的需要出發，將教育報刊上的有關文章編印成冊，供教師閱讀、借鑒；倡導教師帶著教育教學中的困惑，每周選讀一篇文章，每學期精讀一本教育專著；學校舉辦“讀書沙龍”，讓教師談讀書心得，參與討論。近幾年，筆者所在學校先后組織了“修師德鑄師魂”、“我愛閱讀”、“與新課程一同成長”和“給教師的建議”為主題的讀書沙龍活動。教師在學校搭建的知識、經驗共享的平臺中暢談、感悟、體驗和享受，其理論素養將會得到提升。

加強教學研究工作，提高教師教育教學的實踐能力

校本培訓要立足于校內優秀教育資源的利用和開展，著眼于教師教育教學技能的提高。近幾年，筆者所在學校把培訓工作的重點放在加強日常的教學研究工作上，讓教師在教學實踐和教學研究中，相互學習、教學相長、共享優質資源。

規范集體備課。集體備課是人人為師、能者示范、優勢互補、才藝共享的活動，也是最經常、最實用、最便利、老師們最渴求的校本培訓方式。筆者所在學校實行了“單元分析、個人主備、集體完善、二次備課、教學反思”五步走的單元集體備課制。在加強教研組、年級組集體交流的基礎上，又開展了不同年級、異學科的共研，如讓數學、英語、音、美和科學教師走進語文課堂，請他們從各自學科教學的角度審視語文教學。這種以年級學科為主、不同學科結合的集體備課方式，調動了所有教師的積極性，集中了全體教師的智慧和經驗，優秀教師的才藝得到充分的展示。教師間真誠合作、互相學習、共同發展，有效地提高了教育教學水平。

“以老帶新”，推行“師徒結對制”。這是縮短青年教師成長期和成熟期的一種快捷的校本培訓方式，也有助于促進教師向名師“看齊”。實行“師徒結對制”是我校教師隊伍建設中的一項制度，對師徒各自的責任和義務都有明確規定。學校一直把新老結對作為一項重要的日常工作來抓。定期查看新教師聽課學習筆記和老教師聽課指導的筆記。師徒教學相長，加快了青年教師的成長，也使老教師走上了一個新臺階。

“案例”入手，觀摩教學，引導教師走自主發展之路。案例研討和觀摩教學的針對性與實踐性較強，老師們看得見、感悟深、易學習、見效快，是教師自主發展的重要途徑。為了培養教學新人和鼓勵教學創新，每學期都組織教育教學案例設計比賽和優質課評比。這樣人人參與的案例研討培訓，是一個由觀摩到創新、由交流到探究、由感性到理性的教師專業提升過程，深受教師的歡迎。

同組共研，全員參與，探討新課程的教學模式。這不僅是發揮集體智慧、提高教師整體專業水平的好形式，也是盡快提高實施新課程質量的迫切需求。為了突破實施新課程的關鍵環節，圍繞一個課題，以教研組為單位，共同設計一節課，由一名教師執教，全校教師聽課，課后由組代表說明教學目標、教案設計和難點突破措施，授課教師談授課體驗和感受，聽課教師進行綜合評價。從同組共研一課到全員同評一課，老師們對新課程的理念和教學模式的發展方向有了較深的理解，加快了新課程教學模式的構建。

開展教師基本功競賽，提升教師綜合素質

筆者所在學校組織教師開展了以提高口語表達能力、規范教師書寫習慣、提高教師教學簡筆畫技能的“三字一畫一話”的系列活動，以整合提升信息技術教育能力、提升教師綜合素質的課堂教學競賽活動、現場評課活動及現場說課競賽活動。本活動以比賽為主，兼顧其他方式，通過比賽展示教師課堂教學水平和教師精神風貌；通過比賽提高教師合作能力和集體教研能力，全面提升教師業務素質，促進整體教學水平不斷提高，達到以賽代訓、以賽促訓的目的。

編輯：董向東