作文貴在說真話訴真情

〔關鍵詞〕 作文教學；即興作文；觀察日記；個性；潛能

〔中圖分類號〕 G623.2〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463(2011)01（B）—0070—01

說真話、訴真情是寫作的前提。我們在作文時，只有敢說真話，肯吐心聲，真正做到像巴金所說的“把心交給讀者”，即篇篇寫的都是“掏心窩子”的話，那樣，才能使讀者感到真誠，感到可信，寫出的文章才能產生巨大的說服力和感染力，引起讀者情感的共鳴。葉圣陶先生在《作文論》里提出：“我們作文，要寫出誠實的自己的話，鳴出內心的感受。”也就是說，作文必須說真話，訴真情。那么，如何引導學生在作文時說真話、訴真情呢？

一、把握時機，寫即興作文，引導學生流露真情

小學生由于沒有固定的思維模式，天性好奇貪玩，不受約束，他們在用自己的方法探究這個世界，因此都有獨特鮮明的個性。因此，教師可以從小學生的心理特點和生理特點出發，從他們的愛好與個性入手，引導學生寫即興作文。

如，有一次，一些學生上課前嘰嘰喳喳，我大發了一通脾氣。班長主動走過來作檢討，懇請我為大家上課。猛然間覺得自己做的有些過分了，于是向全班同學作了檢討，緊接著我讓學生們以這次我發火為材料寫篇日記。當晚日記中學生們打開心扉地寫到：“老師，你發火的時候我們好害怕。”“ 老師，其實我們說話是因為我們有自己的見解，可是沒有想到你發了那么大的火。”“老師，其實你發火的時候我們已經不說話了，可是你還不能原諒我們。”……“文章貴在真實”在這次即興作文中得到很好的體現。

二、提供素材，寫觀察日記，鼓勵學生各抒己見

學生作文為什么會出現“假、大、空”的現象？實踐證明，這與傳統的教學方法有很大的關系。傳統作文教學經常是：出題—講解—作文，甚至在作文教學中采用“體操式”的方法，把人物描寫、氣候描寫以及特定的事件敘述搞成范本，然后讓學生抄下來，背下來，也就無怪乎學生的作文千篇一律了。

其實學生的生活是豐富多彩的，每個學生在生活中都會有自己的見解和感受。如果教師能很好地引導學生寫出他們多彩的生活和獨特的思想情感，學生肯定會說真話、訴真情。

如，有一天遇到一場難逢的大霧，整個校園白茫茫的一片，7米以外的東西全都看不清楚。上課前，我領著學生進行多感官體驗。讓學生先站在教室內觀察，然后走進霧中體會。上課了，學生仍興奮得手舞足蹈，滔滔不絕地發表演說，爭先恐后地敘述他們所看到的、所感受到的。等學生覺得已說完，仍意猶未盡時，我讓他們把剛才所說的話整理后寫出來，結果一篇篇精彩的觀察日記誕生了。

三、倡導真實，寫童心童趣，張揚學生的個性

小學生的習作語言，應該打上個性化的烙印，符合學生的身份并帶有童真童趣。個性化的習作必然有創新的火花，需要教師積極鼓勵。學生在語言運用的過程中，會形成一種只屬于他們的獨特表達方式，他們用這種表達方式來表情達意。這種表達方式的最大特點就是兒童化，雖然沒有什么精彩的修辭和華麗的辭藻，但卻十分生動；有些語句不夠規范但很有創意；有些表達不夠精確但足以表述他們的生活。教學實踐中條條框框越少，學生的個性越能得到充分表現。教師應充分尊重學生的表達方式，鼓勵他們大膽表達。

四、創新模式，寫實事要事，引導學生關注社會

首先，教師要根據高年級學生的作文要求，讓學生有選擇地寫命題作文。既要引導他們寫出真情實感，還要引導他們關注生活，關注社會。

比如， 中秋節放假之前，我要求學生在《中秋之夜》以及《＿＿，我為你自豪》中任選一題進行作文。其次，在作文命題上下功夫，要抓住學生關心和關注的熱點、焦點讓他們來寫。

五、拓寬閱讀的渠道，積累寫作素材

作文是各種知識的綜合運用，沒有豐富的知識，是很難寫出中心明確、立意新穎、內容豐富的好作文。因此，教師要引導學生博覽群書。學生在廣泛閱讀中，從古今中外名著和大量詩文中積累大量詞匯和作文素材。為了更好地引導學生閱讀和作文，還可以組織一些讀書班會，交流讀書心得體會或組織開辯論會、故事會等形式來鍛煉學生的口才，積累寫作素材。

編輯：謝穎麗