如何提高問題設(shè)計的有效性

〔關(guān)鍵詞〕 思想品德教學(xué)；問題設(shè)計；聯(lián)系生活；開放性

〔中圖分類號〕 G633.2

〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 Ｃ

〔文章編號〕 1004—0463（2011）

01（B）—0062—01

成功的課堂教學(xué)不僅體現(xiàn)在教師按照教學(xué)目標(biāo)完成教學(xué)任務(wù)，而且也體現(xiàn)在學(xué)生積極地參與到課堂教學(xué)中。因此，為了調(diào)動學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主動性，活躍課堂氣氛，教師有必要有意識地設(shè)計一些問題，讓學(xué)生回答。但目前思想品德課教師設(shè)計的問題有以下特點：問題所含的知識大多是記憶型的，學(xué)生通過記憶知識就能回答問題，不需要闡述自己的觀點；問題常常是讓學(xué)生用“是”與“不是”，“對”與“不對”等進(jìn)行選擇回答的。由于問題過于簡單，涉及的知識比較少，所以學(xué)生不經(jīng)思考就能很快回答問題。這種問題把學(xué)生的思維限定在一個非常窄小的空間和相對較低的層次里，容易引起學(xué)生的厭學(xué)情緒。設(shè)計有效的問題是保證教學(xué)質(zhì)量的前提。那么，教師在思想品德課教學(xué)中如何提高問題設(shè)計的有效性呢？

首先，在教學(xué)過程中教師設(shè)計的問題應(yīng)該與學(xué)生生活相聯(lián)系，能激發(fā)學(xué)生探究知識的興趣。如在一次優(yōu)質(zhì)課的觀摩活動中，有一個課題是關(guān)于人教版七年級教材中的《身邊的侵害與保護(hù)》，雖然教材講了自然災(zāi)害、意外傷害、社會侵害，但有位教師在講課時選取了學(xué)校中教師體罰和變相體罰學(xué)生的例子。這位教師是通過創(chuàng)設(shè)情境來提問的，創(chuàng)設(shè)的情境是這樣的：課堂上，教師聲情并茂地朗讀著課文，有一個學(xué)生不斷地干擾周圍的同學(xué)，教師想通過眼神、手勢來阻止這個學(xué)生，但這個同學(xué)仍不收斂，教師忍無可忍，將其趕出了教室。然后，教師提出了這樣一個問題：“你們是如何看待這件事情的？”結(jié)合本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識，學(xué)生普遍認(rèn)為教師將學(xué)生趕出教室是對學(xué)生權(quán)利的侵害。但同時，學(xué)生也提出了一個問題：“教師為什么會這樣做？”在對這個問題的討論中，學(xué)生分析了這件事情發(fā)生的前因后果，很客觀地指出了教師和那個學(xué)生在這件事情上的錯誤，接著學(xué)生又從自身和教師兩個方面提出防止此類事情發(fā)生的辦法。最后，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生就如何防止家庭侵害和學(xué)校侵害的發(fā)生達(dá)成了共識。由于所選取的內(nèi)容是學(xué)生熟知的，所以學(xué)生在討論中很積極。在這個過程中，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了本課的知識，而且解決了現(xiàn)實生活中的問題，真正達(dá)到了思想品德教育的目的。

其次，教師要充分發(fā)揮創(chuàng)造性，依據(jù)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知水平設(shè)計探索性和開放性的問題，給學(xué)生提供自主探索的機(jī)會，讓學(xué)生在討論、分析和歸納的過程中學(xué)習(xí)知識。開放性問題能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能讓學(xué)生進(jìn)行積極思考，能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。在教學(xué)中，教師應(yīng)多創(chuàng)設(shè)一些開放性問題，如“對你有什么啟示”、“你認(rèn)為應(yīng)該怎樣做”、“對于這個問題，你有哪些看法”，將知識講解變?yōu)閱栴}設(shè)置，化消極的知識灌輸為學(xué)生對知識的積極探索。

教學(xué)其實就是一個提出問題，并最終解決問題的過程，其中的關(guān)鍵是學(xué)生要對問題進(jìn)行思考。因此，教師設(shè)計問題后，要留給學(xué)生思考的時間。如果問題提出來后，教師不等學(xué)生思考就告知學(xué)生答案，學(xué)生就只是被動地接受教師的思想，無法體驗到探究知識的快樂。思想品德課不是單純地對知識進(jìn)行傳授，而是通過教與學(xué)的過程，讓學(xué)生對國家、社會、集體、他人形成自己的理解，從而形成自己的世界觀、價值觀。這種精神層面的培育必須在平等、開放的氣氛中進(jìn)行。因此，在傳授知識的過程中，教師要堅持民主原則，創(chuàng)造寬松和諧的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生敢想、敢說，大膽質(zhì)疑問難。

總之，思想品德教學(xué)的過程應(yīng)是學(xué)生發(fā)展思想品德的過程。教師在課堂教學(xué)中要提高問題的有效性，加強(qiáng)和學(xué)生在課堂中的互動性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，實現(xiàn)新課改倡導(dǎo)的探究式的學(xué)習(xí)方式。

編輯：王妍瑋