對教師的懵懂認識緣于那首《長大后我就成了你》,聽著宋祖英的天籟之音,看著美妙的畫面,教育成了我心中神圣的風景……那時,教師是我心中的圣者,我在夢中仰望,忍不住呢喃,將來怎樣做一個詩意的人呢?
現在我已經做了多年的教師,嘗到了其中的酸苦,也收獲著其中的甘甜。我想,好教師應該是一首詩。
永遠充滿激情。在小小的三尺講臺,陪伴著他的是咯吱作響的粉筆,是沉默無語的黑板,是換了一茬又一茬閃爍著求知欲的純真的眼睛,是汗水,是堅守,是滿腔熱忱。一張張稚氣的臉總是激發人無限的愛意,為學生一聲小小的問候回味半天,為不幸家庭的孩子心疼不已,為一個后進生的一點點善舉感動很久很久。漸漸知道,關愛別人,是一種發自靈魂的芬芳,一種深入骨髓的幸福;漸漸懂得,“不是鐵器的敲打,而是水的載歌載舞,使有棱有角的石頭變成光滑的鵝卵石”??粗⒆拥某砷L,這種幸福的種子在心田扎下根須,成為源源不斷的工作熱能……于是,那一盞清燈,滿案書本,花白的頭發,佝僂的背影……都不再是歲月轉頭空的見證,而是燙金的勛章和驕傲。好教師應該永葆年輕的光芒,青春的朝氣,蓬勃的活力和生機!
永遠求真。為師者,要給學生一碗水,自己需有一桶水。為使自己的這桶水活而全,他必須勤奮學習,不斷向教育教學真理靠近,學習先進的教育教學經驗,從而使自己游刃有余;為使自己的底蘊更加豐厚,他要突破自己的專業界限,人文的、科學的、現代的、古典的、高雅的、大眾的、書本的、社會的……讓學習生活充實起來,心靈充實起來,心境開闊,眼光長遠。他浸潤在文化的滋養里,他的內涵由內而外散發出文化的光澤。他每天反思教育的閃光點和敗筆處,尋找新出路,追求新高度。沒有美酒在握,沒有物質揮霍,看似清貧的教師卻擁有富裕的精神財富——內涵讓他神采奕奕。
心懷善美?!盎ǖ氖聵I是甜蜜的,果的事業是珍貴的,讓我做葉的事業吧,因為葉總是謙遜地垂著她的綠陰”。教師需要這種平凡、偉大的綠葉精神?!靶猩浦?,如春園之草,不見其長,日有所增;行惡之人,如磨刀之石,不見其損,日有所虧。”教育就是這樣的,孩子的學習習慣需要如水的溫柔反復淘洗,孩子躁動的心需要反復撫慰。教師的美在于沒有追名逐利、拈輕怕重的市井心緒,以平常的心態,滿腔的熱情,去干實實在在的事。你看,你聽,課堂中,他口若懸河,妙語連珠,將學生引入一幅幅美妙畫卷;他分析人生哲理,情真意切,發自肺腑,讓有些偏激的孩子漸漸懂事了。他不是演說家,卻用最美的語言吸引著學生饑渴的目光;他不是歌唱家,卻用最美的語言讓知識的清泉叮咚作響;他不是雕塑家,卻用最美的語言塑造著一顆顆靈魂。
貼緊大地。不用諱言,現實生活中太多的人在希冀一擲千金,燈紅酒綠,喝三吆四,頤指氣使,珠光寶氣,太多的人在要求回報,心理不平衡……而教師卻對這些看得很平淡,他崇尚管弦絲竹,崇尚書卷氣息,崇尚素樸簡潔,崇尚詩意棲居。他以自己的實際行動詮釋著什么是教育公平——一個關系到社會性質的大問題——就操持在他的一舉一動里,學生看在眼里記在心里,家長看在眼里記在心里。對待后進生,他不拋棄,不放棄,反而悄悄偏愛。“一花一天堂,一草一世界”,每個生命的存在都有合理性,不完美的生命需要更多關愛與扶持,因為他們的不完美,讓我們的教育生活更加豐盈而偉大起來……而這一切,源自那一份發自良心的責任,對大地的熱愛、感恩與親近。
好教師,就是這樣一首詩,充滿激情卻不張揚,仰望星空又緊貼大地,形神兼美,若遠若近,整體看起來是一幅畫,分開讀字字珠璣。他在自己的道路上一步一步靜靜地走,有晨曦般的微笑,綠葉般的情懷,他的善美像人間淡淡的煙靄。