轉變教育理念 構建和諧課堂

〔關鍵詞〕 語文教學；教育觀念；實際生活；互動模式；課外活動；課本知識

〔中圖分類號〕 G633.3〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2011）０１（B）—0032—01

語文是一門工具性極強的學科，它既是人們的思維工具，又是人們進行交際的工具。語文教學亟宜打開教室的大門，縮小課堂與生活的距離，讓源頭活水流進課堂。然而，長期以來，在教學中存在與生活脫節的弊端，使豐富多彩的語文課堂變得枯燥無味。那么怎樣才能改變這種現狀呢？筆者認為應該從以下幾點做起。

一、轉變教育觀念，深入實際生活

教育方式的轉變是教育系統的自我發展與完善，它是多維度的，是教育系統內各要素都要更新與發展的變化。簡單地說，教育方式的轉變就是要使教育走出應試教育的誤區，完成由以書本為中心、以課堂為中心、以教師為中心向以學生為中心的轉變，以及由培養經驗型人才向培養創造型人才的轉變。

聯系生活進行語文閱讀教學，要在用心感受生活的基礎上深入思考生活，實際體驗生活。對生活的思考涉及方方面面，可以是關于社會人生問題，可以是自己身邊的瑣事，也可以是對人生哲理的領悟。例如，筆者在講解史鐵生的《我與地壇》時，要求學生聯系實際設想自己如果是一位殘疾人，應該如何正確對待自己的生活，學生各抒己見。作家史鐵生在雙腿殘疾后，時常去地壇，外界的壓力一直籠罩在他的心頭，也許一般人都考慮過生與死的問題，但是沒有史鐵生這樣貼近死亡，所以他對死亡的思考比常人更深入、更真切，對人生也有一種徹底的理解和認識。這樣聯系生活，不僅活躍了課堂氣氛，變難為易，而且便于抓住機會進行思想教育，能起到一石三鳥的作用。

二、構建和諧的師生互動模式

傳統的教學模式是一種以“教”為中心的教學模式。這種教學模式以課堂、教材和教師為中心，排斥一切課外活動，忽視勞動職業訓練；以傳授課本知識為惟一目的，忽視學生創造能力的發展和個性的培養；忽視學生在學習中的主體地位，忽視學生認知能力的培養。

在建構新的教學模式，強調以學生為中心，在整個教學過程中教師作為學習的組織者、指導者、幫助者和促進者，為學習過程創建必要的學習情境，使學生在相互協作中充分發揮自己的主動性、積極性和創造精神，主動參與到學習過程中，實現自主性學習。在這種模式下，學生完全是認知的主體，學習強調的不再是對知識的記憶，而是重視培養學生的創造性思維和創造能力，以及聯系社會獲取信息、分析信息、處理信息和利用信息的信息能力。

三、開展多種課外活動

開展豐富多彩的語文課外活動，可以進一步加強學生的感性認識，激發興趣，這對語文課堂教學效率的提高有著十分重要的作用。因此，語文課外活動應該成為語文教學不可缺少的組成部分。語文課外活動，要根據不同年級、不同層次進行有計劃的課外活動，從而提高學生的創新能力。比如寫字活動、朗讀比賽、歌詠比賽、書法比賽、參觀訪問、故事會、辯論會、改編排練課本劇等等。

四、對課本知識進行延伸

教師要使學生了解課文的年代背景，注重學生對課文本身的理解，不會產生時間上的代溝。朱自清的《背影》是我國十分著名的作品。它敘述的是一位老父親送兒子上火車的情形。那永難磨滅的父親的背影，使中國人的父子親情，感動了全世界的讀者。本文首先介紹祖母逝世后的家庭狀況，接著敘述他隨父親到南京的原因。隨后又述說他父親如何囑托茶房照料他，如何越過鐵道，到另一邊月臺去買橘子；買了橘子如何回來，再三叮嚀的情景，寫得極其細膩。最后，寫到作者接到他父親的來信，再而回憶起父親背影時的哀傷。“當時的中國，軍閥割據，列強勢力明爭暗斗，混戰不休，百姓生活日益艱難。作者的家庭，因社會的黑暗也日趨窘迫，‘光景很是慘淡’，‘一日不如一日’。在這一背景下，課文通過臨別前父親背影的描寫揭示父子情深的主題，從家庭的境遇，反映了當時社會的不景氣；父親的關切使作者感激，父親的艱難掙扎令作者感動，這一切都顯示出父子親情的純摯與可貴。”

經過此番介紹后可讓學生更加融入課文，讓學生不至于有不著邊際的感覺，這對于學生聯系實際有著良性的輔助效果。

因此，通過有效的教學設計，我們可以使現代教育技術的優勢得以充分發揮，建立行之有效的教學模式，從而使教育質量得到較大的提高。

編輯：郭裕嘉