發展學生專項能力的教學方法的探究

【摘要】教學方法的發展是歷史的合成物，每一個時代都有其代表性和傾向性的教學方法，近二三十年來，新的教學方法層出不窮，隨著社會經濟的發展，人類科學的進步，對人才的培養要求越來越高，本文通過對中國教育方法發展歷程的回顧，吸取傳統教育的長處，結合時代特點和需求，提出了發展學生專項能力的教學方法和實施策略，主要教學方法有以下四個方面：發展思維能力的方法、發展記憶能力的方法、發展社會智能的方法、發展和培養個性的方法。

【關鍵詞】教學方法；思維；社會智能；個性

教育產生伊始，教學方法就成為人們重要的研究問題，教學方法的發展是教學內外部因素交互作用的結果，同時，每一個時代都有其代表性和傾向性的教學方法。

中國古代的教學法就出現了有利于開啟智力的教學方法——啟發式教學，“啟發”一詞來源于我國古代教育家孔子教學中的名言——“不憤不啟，不悱不發，舉一隅，不以三隅反之，則不復也，”其基本特點正如《論語》中所述：“循循然善誘，”另外，其后的中國古代書院的自學與講習指導相結合的教學方法也有許多可取之處，從中可以看出，中國的教學方法比較注重“問話”“發”“循序漸進”“因材施教”“知行合一”，中國現代教育方法的發展既受到傳統教學思想的影響，也受到西方近現代教學思想的影響，隨著國際政治、經濟、教育等全方位的競爭日益激烈，現代教學方法出現了一些新的特點，“教學方法改革的趨勢呈現出個別化、自主化、合作化、效率化和綜合化的特征”。

傳統的教學方法體系是以向學生傳授知識并形成技能技巧為主要目的，而隨著當今世界普通教育的發展，要完成新時代賦予的培養人才素質的要求，傳統的教學方法體系已明顯不適應教育現代化的要求，新的教學方法體系的構建，則突出創造性思維能力的發展及自學能力的培養，具有較強的科學性、全面性、知識性，具有一定的認識論基礎，在體系的構建中，其分類標準也各有不同，應該說，教學方法一般包括教的方法和學的方法兩大類，而教的方法又分為以傳授知識為主的方法、以培養能力為主的方法、以培養感情為主的方法和以培養意志為主的方法，實際上教學方法也可以分為一般的教學方法和發展專項能力的教學方法，這里我們重點進行發展專項能力的教學方法的探究。

在教育教學中發展專項能力的教學方法主要有發展思維能力的方法、發展記憶能力的方法、發展社會智能的方法、發展和培養個性的方法。

一、發展思維能力的方法

(一)提倡質疑，激發思維興趣，在教學中應盡量把側重點從“教”轉移到“學”上，課前鼓勵學生準被質疑，課上鼓勵學生質疑問難，最后由師生共同作出結論，課前教師要做好充分的準備，認真備課，不能完全依靠經驗上課，要求教師要有寬廣的知識面，善于引導學生思考。

(二)層層設疑，培養思維的習慣，使課堂節奏緊湊，學生的思維處于連貫思維的狀態，學生、教師、課堂融為一體。

(三)分析比較，學會思維的方法，通過比較可以使學生廣思博取，在同種見異，異中求同，舉一反三，觸類旁通。

(四)啟發聯想，開拓思路，聯想是使抽象知識具體化的環節，可啟發學生對同類事物聯想，新舊知識的聯想，書本知識與實際應用的聯想等。

(五)恰當引導，增加思維深度。

二、發展記憶能力的方法

探索加強學生記憶方法的途徑是研究教育教學規律、提高學習效率的一項不可忽視的任務，歸納起來主要有以下一些方法：第一是把原理要領同現實聯系起來，抓住要點，這既可以加深理解又可加強記憶，第二是集中注意力，多動嘴，勤動筆，這也有利于記憶，第三是同他人討論交流，相互背誦。互相補充，第四是合理安排時間，注意勞逸結合，找出自己的最佳記憶時間，以著重學習需強行記憶的課程，第五是及時進行階段總結，把前后有關的知識聯系起來進行記憶，不易記憶的內容應抄在卡片上或小本子上，反復背誦。

三、發展社會智能的方法

社會智能是人們有效地解決和他人交往中發生的社會問題的能力，主要包括對社會的關心度、社會技能、移情技能、情感和社會憂慮感等因素，在教育教學中關心學生社會智能的發展，其原因就在于人類的生存和發展已不僅僅依賴科技的進步，還要依靠跟他人的合作和交流，在信息社會里，人的相互依賴性有增無減，大量的證據表明，高水平的社會智能與事業的發展有直接的關系。

四、發展和培養個性的方法

個性是人性在個體上的具體表現，它既反映人的共同性，也反映其差別性，從廣義看，個性是由生理、心理、社會諸方面一系列穩定特點所構成的；從狹義看，僅指心理特點而言，它是以世界觀為核心的一系列個性特征的組合。

對學生個性的培養應抓好以下幾方面的工作：第一，教育學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，要引導學生認真學習馬列主義、毛澤東思想，對學生不斷進行辯證唯物主義和歷史唯物主義的教育，同時也要進行愛國主義、集體主義和紀律、法制、道德觀念的教育，在此過程中，教師和家長要密切合作，教師要以身作則，要用淵博的知識和高尚的人格魅力感染和吸引學生，做學生為人處世、積極向上的楷模，做真正的人類靈魂的工程師，第二，教育學生發展科學的創造力，科學的創造力和開拓創新精神是完美個性的突出特點，發展科學創造力的主要途徑是培養良好的觀察力、深刻的思維力和堅強的意志力，在培養學生創造力的時候教師要善于打破常規思維，對于學生的奇異想法予以肯定，正確引導，保持學生的好奇心與求知欲，尊重學生，第三，教育學生合理調節自己的需要，處理好國家、集體、個人之間的關系，在物質生活方面既要有基本要求，又不能不顧現實；在精神生活方面要抑制不良生活方式的侵蝕，提倡積極健康的文化生活，以成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義新人。

人的個性的全面、自由的發展是當今社會的理想目標。現代教育已不僅僅是個人謀生的手段，不僅僅是為社會的進步、經濟的繁榮、科技的發展培養人才，更是為了人類自身的發展，為了每個人的全面而自由的發展。