醫學專科學校高等數學教學中的問題與對策

【摘要】根據醫學專科院校《高等數學》課程的教學特點、教學目的與現實狀況，總結了教學過程中存在的一些問題，闡述了醫學院校《醫用高等數學》教學應該著眼于培養學生利用數學知識的能力和服務于專業的需要，提出了轉變教學觀念、推進教學改革、重視能力培養、更新考核方式等提高教學質量的改革建議。

【關鍵詞】高等數學；問題；對策

現代醫藥科學的數學研究與生物數學的發展有著平行的發展歷史，隨著生物數學的發展，數學必然要滲透到醫藥科學中來醫學和數學相互滲透的實質是使醫藥科學中的定性問題能夠定量研究，即能夠有效地探索醫學科學領域中的物質的量與量關系的規律性，推動醫學科學突破狹隘經驗的束縛，向著定量、精確、可計算、可預測、可控制的方向發展，這是現代醫藥科學發展的必然趨勢，數學在醫藥科學中的廣泛應用，為醫學專科院校的課程體系帶來了變革，也為《高等數學》的教學改革起到了積極的推動作用，醫學專科院校的高等數學課程的教學目的：使學生掌握必要的數學知識和計算方法，為相關專業課程的學習打下必要的基礎；使學生的數字應用能力、抽象思維能力、邏輯推理能力、空間想象能力得以加強，有益于學生素質的提高、分析能力的強化、創新意識的激發；變復雜現象為簡潔數學形式的能力，本人通過與部分醫學專科院校的數學老師進行交流，以及對自己多年來的研究總結發現目前醫學專科院校的數學課程教學存在不少問題，本人試圖圍繞這些問題提出對高等數學教學改革的幾點建議。

一、教學中存在的主要問題

1 學生的數學基礎薄弱，學習高等數學課程的興趣不高，同時學習高等數學課程目標不明確，導致學風不嚴謹

醫學專科學校的學生如果首先不具備一定的高等數學方面的知識，就很難較好地完成醫藥統計學等與高數相關課程的學習，在醫學部分專業開設高等數學類課程，不是為了普及高數知識，而是為了學生深入學習相關醫學知識的需要，由于當前專科學校發展的需要，招生規模不斷擴張，新生總體學習能力與水平有所下降，個體之間差距增大，學風逐漸下降，他們學習缺乏動力，相當一部分學生認為學醫可以不學高等數學，對數學的學習始終處于被動狀態；適應能力不強，一部分學生不能主動地適應大學的學習，缺乏自學能力和鉆研精神，學習能力不強；自律能力較低，在大學較寬松的學習氛圍和遠離家庭和父母監管的生活環境下，一些不良習氣隨處可見，抄作業的現象非常普遍。

2 教學方法與手段單一及教材內容陳舊

據調查，由于醫學專科院校存在計算機資源不足，高等數學課程很少有機會運用多媒體教學設備來輔助教學，導致教學方法與手段比較單一，而且在教學中老師注重演繹證明和運算技巧，忽視理解、應用及解決實際問題能力的培養，未能很好地體現現代教學理念，另外，醫用高等數學的教材存在章節編排不科學、內容陳舊的問題，跟不上現代醫藥科技的發展。

3 醫藥學專業文理兼招的政策加劇了教學的不均衡性

目前醫學專科學校的招生基本上對文理科學生沒有專業限制，學生的數學基礎相差很大，教學的內容和考試難易程度很難把握，例如，藥品質量檢測專業對數學要求就很高，對于文科生來說學習就有一定的困難，如果照顧基礎較差學生，則對那些基礎扎實的學生來說過于簡單，不利于提高，同時也難以達到該專業的教學目的；如果教學內容和考試要求側重于基礎較好的學生，則另一部分同學就難以跟上步伐，如此一來，無形中給我們教師教學套上了枷鎖，無法在這么短的時間內達到教學的均衡性。

二、高等數學教學改革的建議

1 改革教學內容，優化教材體系，增加與醫學密切相關的教學內容

數學思維方法已經滲透到現代醫藥學的各個領域，因此要增加每章各知識點在醫藥學中應用的教學內容，同時最好能夠將這些在醫藥學中應用的數學知識點穿插在各個數學教學的環節當中，而不是傳統地將本章數學內容講完，然后安排一節說什么數學知識在醫藥學中的應用，讓人感覺到不是自然的應用，非常的勉強，同時無法深刻體會現代醫學對數學知識的依賴作用，無法激發學生學習數學的興趣和積極性，另外，提倡壓縮和刪減教材中與醫藥學脫節的內容以及目前數學課程中一些傳統的，但實際中不常用的內容，減少不必要的計算技巧訓練和命題的理論證明。

2 明確專科學校培養學生的目標，更新教學觀念，豐富教學方法與手段

高等數學的教學改革，要以培養學生的應用意識與能力為目標，以實用性和針對性為準則，以講清概念、突出應用為重點，在教學中，首先更新教師的教學觀念，由過去的“教學生高等數學知識”更新為“教學生高等數學知識的同時，還要培養和提高學生將高數知識應用于醫藥學的能力”，其次，針對傳統教學方法與手段的單一，結合數學學科的特點和醫學類學生的實際情況，在精選內容的基礎上，不斷改進教學方法，達到著重培養學生能力的目的，第一，盡量少用以教師為主的“講授法”而盡量采用學生參與性強的“討論式教學法”和“啟發式教學法”，培養學生分析問題和解決問題的能力，讓學生積極思考、主動探索，成為課堂的主體，較好地調動學生學習的積極性和主動性，增強學生的思維、自學、表達和研究問題的能力，做到知識和能力的統一，第二，根據實際情況，利用多媒體輔助教學設計，適當開展數學建模教學和數學實驗教學，培養學生的應用意識和創新能力，數學建模教學也是連接數學與醫學實際問題的橋梁，也是理論知識與應用能力共同提高的最佳結合點，而數學實驗的教學則可以改變以往學生無法參與數學知識的實踐狀態，這樣不僅可以迅速提高學生學習高數的興趣，也有利于在教學中貫徹理論和實際相結合的原則，提高學生的應用能力。

3 強化對學生的課堂管理，更新對學生的考核方式

為了進一步提高教學質量，在把好老師教這一關的前提下，還要加強對學生的課堂管理，它也能起到積極的促進作用，實際教學中，充分發揮數學教師的作用，大力倡導教師在上課各個教學環節對學生科學的學習方法、嚴謹的學習作風、認真的學習態度進行教育和引導，結合《醫用高等數學》的教學內容，對學生進行一些辯證法、科學觀和方法論方面的教育。激發醫學類學生學習高等數學的興趣和積極性。

此外，更新考核方式，其實也是學好與教好《醫用高等數學》必不可少的環節，為了使教學改革收到實效，考核方法必須作出相應的調整，否則日常教學改革就只能是紙上談兵，難收實效，傳統的考核方式單一，帶來的結果就是應試教育的產物，培養學生能力將成為一句空話，更新考核方式，就是要采用閉卷與開卷相結合：閉卷主要考查學生對于基本知識的掌握情況，開卷則可通過布置一個大作業的形式，給出幾道數學建模題目，內容主要涉及醫學與生物等領域，讓學生以組為單位自由選擇，沒有標準答案，其成績取決于問題解決的合理性，以此來考查學生運用知識的能力和創新能力。

以上的建議只涉及了教好《醫用高等數學》的幾個方面，但真正要講授好還要使學生學習好這門課程，必須要求教師內練基本功，深入教材，深入學生，靈活掌握好教學的基本環節，以及數學在醫學中的應用方法與應用成果，只有這樣，才能收到事半功倍的效果。