淺談多媒體教學技術在小學數(shù)學教學中的應用

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摘 要：隨著科技的高速發(fā)展，多媒體教學技術以其高效、豐富、多樣等優(yōu)點已經(jīng)逐漸滲透到了現(xiàn)代化的課堂教學中，將多媒體技術運用到小學數(shù)學教學中，能夠有效活躍課堂氛圍，提高課堂效率。此外，多媒體技術還可以將抽象問題具體化，復雜問題簡單化，最大限度提高學生的學習興趣。因此只要合理、規(guī)范地在小學數(shù)學教學中運用多媒體技術，就肯定會對小學生學習數(shù)學有所幫助。

關鍵詞：小學數(shù)學；多媒體教學；運用

多媒體教學技術的滲入使小學數(shù)學課堂變得更加生動有趣，在一定程度上避免了因傳統(tǒng)填鴨式教學模式下課堂枯燥無味導致的學生課堂積極性不高、課堂效率低下等狀況。它已然脫離了傳統(tǒng)教學的桎梏，使課堂教學變得有趣味性和多樣性，教師利用多媒體技術，形成多樣化的教學方式，能夠更好地為學生創(chuàng)造學習環(huán)境，抓住學生的注意力，保障課堂效率的有效提高。

一、多媒體教學技術的運用

在現(xiàn)代教育發(fā)展背景下，多媒體技術作為以信息技術為支撐的新型教學技術，其能夠在形式上、氛圍上、效果上為課堂教學帶來重要幫助，這些幫助是傳統(tǒng)教學模式所無法實現(xiàn)的。結合實踐教學經(jīng)驗，我將多媒體教學技術運用的優(yōu)勢概括為以下幾點：

1.突破重難點知識，強化學習

小學數(shù)學課堂的學習內(nèi)容中有主次區(qū)分，對各種知識要求掌握的程度不同，所以教師利用多媒體技術可以在新知識引入的時候將需要重點學習的內(nèi)容標示出來，讓學生提前對需要學習的知識有一個了解區(qū)分，在課堂學習中能夠掌握適當?shù)膶W習方法。此外，多媒體課件還可以確立一條課堂知識主線，其他相關內(nèi)容的開展最后都回歸到這條主線上，可以使課堂內(nèi)容安排更加緊湊合理，避免由于課堂時間分配不合理造成教師在課后拖堂的問題。小學數(shù)學課本中的習題多數(shù)為基礎題型，只是相對于課堂的基本鞏固復習，所以教師可以利用多媒體制作習題集PPT，定期安排學生做強化訓練，在每一個章節(jié)后整理整章重難點知識，建立強化題集，讓學生進行課堂限時強化訓練，鍛煉學生的解題速度和思維能力。

2.多樣化教學情境，激發(fā)學生學習興趣

小學生還處于各方面能力和性格初步養(yǎng)成的階段，由于缺乏自制力，大部分孩子在課堂上注意力很難完全集中，教師如果不能很好地抓住學生的注意力和激發(fā)學生的興趣，那么教師在課堂上教授的東西很難被學生充分吸收并且加以利用。俗話說“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，所以教師在小學數(shù)學教學過程中，要以培養(yǎng)學生的課堂興趣為教學助力，多媒體技術運用可以將一些比較理論化的知識具體化，教師在制作教學課件時，要充分結合學生的興趣所在，讓教學課件變得更加富有內(nèi)涵和生動，嚴禁照搬書本知識形成大段大段的理論文字，表達語句應該盡量簡潔明了易懂?？梢栽谡n件中適當插入音頻、小視頻、圖片、表格等，讓課堂變得更加活潑有趣，也讓學生真真切切地感受到數(shù)學的魅力，并且能夠自發(fā)參與到課堂學習的大環(huán)境中。比如教師在講解幾何知識時，為了加深同學們對幾何問題的記憶和認識，教師可以在課件中穿插一些生活中常見的具有幾何性質的東西用來代替簡單的理論定義，既豐富了課堂，也達到了學習目的。

3.突出學生的主體地位，激發(fā)學生探索能力

老式的課堂教學中，學生一般在課堂上都只是被動地聽著教師的講解，在教師提問時也會害怕而不去主動回答教師的問題，多媒體教學技術是一個很好的課堂教學載體，為課堂營造了一個輕松、平等的教學氛圍，教師在課堂教學講解中不能只是簡單地平鋪直敘，要注重培養(yǎng)學生的探究能力。例如，教師在講課開始時，可以將上次課知識點部分的內(nèi)容留白讓學生搶答，對于表現(xiàn)好的同學要進行適當?shù)墓膭?，當講到一些可以拓展的題目時，要鼓勵學生自己去探究題目的內(nèi)涵，發(fā)現(xiàn)題目的多種解法或者題目的變式題型，從而達到訓練學生的探究思維的目的。

二、小學數(shù)學中多媒體教學的運用誤區(qū)

任何東西的運用都應該掌握一個適當?shù)摹岸取?，過猶不及。教師不能為了追求當前的教學潮流和教學美觀度，過度依賴多媒體技術，在每節(jié)課中都不考慮教學內(nèi)容，在課堂教學中長時間使用多媒體，讓學生整節(jié)課都盯著多媒體，教師與學生之間沒有交流溝通，教師沒有辦法第一時間了解到學生的疑惑，而由于PPT的放映過快和內(nèi)容含量太大，一些需要思考和計算的內(nèi)容學生沒有足夠的反應時間，沒辦法對不懂的問題進行分析，導致學生在課堂上積累大量問題，課下又沒有得到良好的解決，久而久之形成惡性循環(huán)，問題越來越多。所以教師應該認真分析學生的心理特點和接受能力，將課堂時間的安排合理化，結合一些傳統(tǒng)的板書，補充一些多媒體沒有涉及的知識，并且多一些與學生交流的時間，了解學生需求，從而對課堂進行改進。

多媒體教學技術在數(shù)學課堂上的運用優(yōu)勢是顯而易見，教師只要在確保小學生的主體學習地位的前提下，根據(jù)小學生的需求和小學數(shù)學學習的要求，充分合理地運用多媒體技術，就一定可以成就高質高效的數(shù)學課堂。

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編輯 高 瓊