“乘法的初步認識”教學建議

“乘法的初步認識”是義務教育課程標準實驗教科書人教版二年級上冊的第四單元的教學內容，它是學生學習表內乘法的開始，也是今后學習表內除法和多位數乘、除法的基礎。該內容分兩個層次編排，一是以學生活動的情境提供同數相加的式題，進而引出乘法算式;二是溝通同數相加和乘法的關系，說明乘法算式各部分的名稱。根據教材編排特點，教學時建議從以下幾方面進行。

一、充分利用教材資源，促進學生主動學習

教材第44頁提供學生比較熟悉的公園里的一些娛樂活動素材，為認識乘法做準備。課前教師要仔細分析主題圖，充分理解其要義:引出同數相加。在此基礎上，目的明確地指導學生觀察參與各種游樂活動的人數，如每張圓桌周圍的椅子數，過山車上有多少人，小火車上有多少人，纜車上有多少人。要簡潔算出各自有多少人，就要啟發學生觀察在坐法上有什么規律，比如每張圓桌周圍可以坐三人，過山車每兩人坐一廂，小火車每三人乘一節車廂，纜車每節吊廂坐四人等，初步滲透同數相加的數學思想。小朋友一般都有跟爸爸、媽媽去游樂園里坐小火車等的經驗，教師可及時利用這一“資源”組織學生討論，讓學生主動提出問題。教師再根據學生的提問進一步引導如何篩選出數學問題，想一想解決“同數相加”的問題有些什么方法，為引出乘法意義做好鋪墊。

二、創設情境，動手操作感知同數相加

在學生感知相同加數加法的基礎上，讓學生用小棒(課前準備20，30根)擺自己喜歡的圖形，如擺小樹、小傘、亭子、房子……想擺什么就擺什么。擺好后，以小組為單位進行交流、展示，說說都擺了哪些圖形。用了多少根小棒。說的時候要求學生說完整的話，例如擺了4把小傘，每把傘用4根小棒，一共用16根小棒。然后再請各組把加數相同的算式分別寫在黑板上。如:10+10+10=30，4+4+4+4=16，3+3+3+3+3+3=18……

三、引導概括，初步理解乘法意義

引導學生觀察黑板上的各個等式，找出它們的共同特點:每個算式中的加數都相同。教師說明:計算幾個相同數連加，除了用加法外，還可以用另外的方法簡便計算。如:3+3+3+3+3+3=18，這個算式表示的是6+3連加，求6個3相加是多少，我們可以用乘法計算，寫作3×6=18，也可以寫作6×3=18。接著指導學生看書，讓學生認識乘號，并學習按照從左到右的順序讀乘法算式。6×3=18湊作:6乘3等于18，3×6=18，讀作:3乘6等于18。開始學習乘法時要讓學生弄清相同加數是幾，有幾個相同加數。如:9+9+9+9+9=45改寫成9×5=45(5個9相加)，在此前提下，也可以寫成5×9=45。

四、抓緊訓練，深化理解

掌握乘法意義是學習乘法口訣及用乘法解決問題的重要基礎。因此，在學生初步了解乘法與加法的關系后，教師要根據二年級學生的學習特點，采用多種形式進一步讓學生在動手操作、動腦思考及動口說中體會乘法的意義，掌握乘法算式的寫法和讀法。

建議第一課時完成教材中的“做一做”與練習九的第1～5題。如讓學生充分觀察后說說圖意，然后提出問題“一共有多少個小朋友蕩秋千”、“共有幾個小朋友在玩蹺蹺板”。引導分析怎樣將“事實”轉化為數學問題，最后集中到分別求“幾個幾”，再獨立填寫加法算式并改寫成乘法算式，之后請幾名學生說說自己的想法。讓學生在交流中熟練掌握幾個相同的數連加怎樣用乘法算，培養學生從不同的角度觀察和思考問題，尋求解決問題的方法，深入體會乘法的含義。

責任編輯:李瑞龍