《哪座房子最漂亮》教學建議

課程標準實驗教科書語文人教版一年級上冊《哪座房子最漂亮》是一首淺顯的兒童詩。全詩共四句話。第一、二句采用數數歌的形式，講改革開放以來農村面貌的可喜變化:新房多，新房高大寬敞，房前屋后還有花草樹木。三、四兩句一問一答，指出小學校的房子最漂亮，能激起學生的自豪感。這首詩貼近兒童的生活實際，疊詞和數字的運用，使詩句富有韻律和節奏感，讀起來朗朗上口。

本課教學的重點是識字、寫字和練習朗讀。

一、創設情境，激情導入

1 開課伊始，借助多媒體課件和教師語言描述，創設情境導入:“同學們，今天的天氣真好，我們出發去旅游。請同學們上車，我們的小小旅游團出發了!(課件出示農村錯落有致的房屋和城市雄偉壯觀的大廈，隨之畫面定格在課文插圖中的小學校。)新村小學到了，請同學們下車，按順序仔細觀察這里的景物，看看哪座房子最漂亮?！?板書課題，齊讀課題。提示“座、子、最”是平舌音，“房子”的“子”、“漂亮”的“亮”讀輕聲。)

2 看了課題，你想知道什么?

二、讀文識字，合作探究

此環節按“初讀——識字——再讀——寫字”的順序進行。

初讀時，還學生在閱讀教學中的“讀者”地位，讓他們充分感知詩句內容，在讀中培養語感。先讓學生自己試著用喜歡的方式讀一讀課文，不會讀的字做上記號，借助拼音多讀幾遍。接著同桌互讀，互相指出優點和不足之處。然后出示重點句式進行朗讀指導。這樣既簡化了頭緒，又強化了語言對學生的熏陶與感染，讓他們更好地體會祖國語言的優美。

識字教學利用帶拼音的生字卡片，讓學生認識哪個就讀哪個，說說是在哪里認識這些字的。然后分組識記生字，拿出生字卡片，組內交流識字方法，教師參與其中，發揮互助優勢，激發識字記字的興趣。在交流的基礎上教師小結生字特點和識記方法。(“廣”字頭、“穴”字頭是本課新認識的偏旁，“座”是平舌音，“門”讀第二聲，“們”讀輕聲，“亮”在“漂亮”一詞中也讀輕聲……)檢查學生自主識字效果時可設計兩個小游戲，一是找朋友游戲:給生字寶寶找拼音帽子;二是學生拿出自制的生字卡片，和老師一起做“照鏡子”的游戲，誰的運用最快，誰就獎勵自己一顆小星星，貼到成長記錄冊里。以此增加識字興趣，培養主動識字的習慣。

再讀課文，一方面是檢查生字詞掌握的情況，另一方面是幫助學生整體感知課文內容。學生先讀一讀課文，看看課文有幾句話，自己最喜歡哪一句話，并做上記號多讀幾遍。檢查讀文后，出示插圖想一想:你就是這小學堂的學生，你的心情會怎樣?之后指名讀最喜歡的句子，讓學生在讀中感悟和體驗小學校的美，感受農村的變化，并嘗試有感情地誦讀課文，

在初讀、識字、再讀之后，學生對課文內容、對生字的音形義都有了認識，此時進行寫字教學已具備條件。寫字教學重在培養學生識字寫字能力。分兩步進行，第一步記字形，出示本課生字讓學生觀察，說說你在哪里見過這些生字，怎樣記住這些生字，根據學生回答相機學習新筆畫“橫撇”和“彎鉤”，讓學生書空。第二步讀帖臨帖，觀察田字格中的字，明白怎樣能把這些字寫美觀，寫這些字的時候要注意什么，學生充分發言后，教師范寫新筆畫和生字，學生指出老師寫的字有哪些優點和不足，實現師生角色的互換，在交流中體會每一個字的寫法，學生再自己練寫，教師巡視。最后展示學生的作品，引導學生正確評價。

三、以讀為本，體現主體

1 說說你想象的漂亮房子和你心中小學堂的樣子。

2 觀察課文插圖，找找課文中寫房子的句子，多讀幾遍。說說為什么我們的小學堂最漂亮，用文中句子夸夸我們的小學堂。

這首兒童詩主要體現改革開放后農村的新面貌，但孩子小，不理解什么是改革開放，也不清楚近幾年農村的變化是怎樣的，再說，現在很多孩子的家庭比較富裕，生活條件好，漂亮的、高大的房子也見了不少，他們對“青青的瓦、白白的墻、寬寬的門、大大的窗”的建筑可以說習以為常了，也不覺得有多漂亮。因此，教學時應借助插圖(或課件)讓孩子通過視覺比較——低矮的房子和高大的教學樓或不同時期不同地點的學校教學樓的對比，增強感性認識，再通過反復誦讀寫房子的句子，讓孩子理解、感悟:課文中的孩子在改革開放后建成的漂亮的教學樓里讀書是陜樂的。

3 熟讀成誦?？梢孕〗M讀、師生對讀、小組接力讀、配樂表演讀等多種形式練習朗讀。讀出設問語氣，表達喜悅心情。如，“一座房，兩座房”、“三座房，四座房”可讀得開心些;“青青的瓦，白白的墻”、“寬寬的門，大大的窗”、“房前花果香，屋后樹成行”突出贊美之情;“要數我們的小學堂”要讀得充滿自豪感。當然，在指導朗讀中要尊重學生的個性體驗，鼓勵學生表達自己的情感。

熟讀后練習背誦。背誦方法多種多樣:自由加動作練習，組內背誦;教師引背;看圖背;先背喜愛的句子，再背全文;邊表演邊背誦;邊想象詩中的情景邊背誦……

4 多種形式練習說話。如用一問一答的形式對話;讓學生當小導游給大家介紹小學堂;自編一兩句詩贊美自己的學校等。通過多種形式的說話練習，既發展了學生的想象，又豐富了學生的語言。

5 師生創編練習。教師出示“青青的、白白的”等詞語，學生齊讀。啟發學生說出這樣的詞語(如:彎彎的、藍藍的、高高的……)，然后找個“朋友”搭配起來。(如:彎彎的月亮、藍藍的天空……)

學生模仿創編。如果平時注意對學生進行自己給自己或給同桌提問的訓練，這一環節操作起來應該不難。教師對學生的問題應做到心中有數，并做好一定的準備，如偏旁的學習，字的讀音等等。

四、拓展延伸，升華情感

1 說一說課前你觀察了哪些地方?(校園、社區、村莊等)這些地方有哪些變化?

2 畫一畫你觀察過的景和物。利用說一說，畫一畫，培養學生的表達能力和想象能力，激發愛祖國、愛家鄉的情感，以及為建設祖國，美化家鄉而努力學習的愿望。

責任編輯:劉嶺南