好孩子是夸出來的

教育過程是一個人際交往和人際溝通的過程，教育效果在很大程度上取決于人際溝通的效果。在人際溝通的內容中，情感占有很大比例。教師如何充分發揮情感溝通的作用，正確體會學生的情感和表達自己的情感，就成為決定教育效果的關鍵，我始終認為:好孩子是夸出來的。

學生小盧學習優秀、品行優良，但是性格內向，怕見生人，怕在公眾場合拋頭露面，在課堂上從不發言，課間也很少跟其他同學說話。

一天，我請她到辦公室里來，與她交談怎樣在公眾面前發言。我對她說:“老師在讀小學的時候，也像你一樣不愛說話，不敢發言。可是進入師范學校，由于教師這個準職業的要求，不講話是不行的。因此，我就在宿舍里對著鏡子一遍又一遍地練習講話。我想象著自己站在全班同學面前發言的情景。我想，自己既然已經站在全班同學面前講了，就不能講一半便退卻，那樣更丟人;我也不能傻站在眾人面前一句話也說不出來，那會更難受。所以不管怎樣，我必須堅持講完。這樣一想，心情反而不像先前那樣緊張了。所以我覺得，如果你在課堂上能大膽發言，我相信你一定能講好的。有信心嗎?”“有信心!”她回答我。

在第二天的課堂上，她果真舉手發言了。我和同學以掌聲鼓勵她。后來，我開展了一個“課前三分鐘演講比賽”活動，要求學生寫好演講稿并熟記于心。小盧演講前，我讓她單獨給我預講了幾遍。她講得特別有感情，我表揚她說:“在演講的時候，如果覺得緊張，你只要看看老師的眼睛，相信你一定能講好。”從那以后，她變得愛講話了，慢慢地她成為了學校的節目主持人。她考上大學后，我收到她的一封信:“老師!是您的那次談話使我走上了演講臺，讓我敢于面對眾人演講。最近，我在學校國慶演講比賽中獲得了一等獎。老師，這獎章有您的一半功勞。”

教師的鼓勵是多么的重要呀，好孩子是夸出來的。在教育中，教師可以靈活運用激勵性言語，給學生真誠的表揚、鼓勵和支持，以增強學生的自信心。“駿馬是跑出來的，強兵是打出來的”，學生是需要鼓勵的。

責任編輯:陳順