留心觀察 善于發(fā)現(xiàn)

教材簡析:

《蜜蜂》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書人教版語文三年級上冊的一篇精讀課文，作者是法國著名昆蟲學(xué)家法布爾。課文以第一人稱方式寫了法布爾所做的一個試驗，即證實蜜蜂是否具有辨認(rèn)方向的能力。文章首先介紹了問題的產(chǎn)生，即“聽人說”“蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力，無論它被拋棄到哪里，總是可以自己回到原處”。接著用了較長的篇幅介紹他在女兒的配合下進行了蜜蜂能否辨認(rèn)方向的試驗。最后得出結(jié)論:“我”尚無法解釋蜜蜂為什么有辨認(rèn)方向的能力。

設(shè)計理念:

教學(xué)本文緊扣本單元“留心觀察，善于發(fā)現(xiàn)”這一專題，一方面采取以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生弄清作者為什么做試驗，試驗是怎么做的，最后結(jié)論是什么，同時抓住重點詞句體會作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實的研究作風(fēng);另一方面充分挖掘文本的教育功能，讓學(xué)生知道，只要做生活的人有心人，留心觀察身邊的事物，多動腦思考，每個人就會有所發(fā)現(xiàn)，有所收獲。

教學(xué)目標(biāo):

1 會認(rèn)“試、驗、證”等10個生字，會寫“論、袋、證”等14個字。正確讀寫“無論、試驗、證實”等詞語。

2 反復(fù)默讀課文，了解課文主要內(nèi)容，知道作者做了一項什么試驗得出什么結(jié)論，是怎么得出的。

3，學(xué)習(xí)作者法布爾留心觀察、善于發(fā)現(xiàn)和積極探索的精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實的研究作風(fēng)。

課前準(zhǔn)備:

1 學(xué)生搜集有關(guān)蜜蜂的資料。

2 教師制作多媒體課件。

教學(xué)課時:2課時

教學(xué)流程:

第一課時

一、謎語導(dǎo)入，揭示課題

1 猜謎:“一生勤勞忙，專去百花鄉(xiāng)，回來獻一物，香甜勝過糖。”

2 指名說謎底(蜜蜂)。

3 今天我們要學(xué)習(xí)的課文題目就是蜜蜂。(教師板書課題，指導(dǎo)“蜂”的讀音，注意是后鼻音。)這篇課文是法國昆蟲學(xué)家法布爾寫的。

4 關(guān)于蜜蜂，同學(xué)們知道它的哪些知識?(小組交流后全班交流。)

5 學(xué)習(xí)課后“資料袋”內(nèi)容。

6 教師小結(jié):(多媒體課件出示蜜蜂的有關(guān)資料)蜜蜂體長8～20毫米，黃褐色或黑褐色，生有密毛。蜜蜂大都住在木箱子里，也有的住在墻洞里。蜜蜂是一種過集體生活的昆蟲，在一群蜜蜂中有一只蜂王和許多工蜂以及少數(shù)的雄蜂。

過渡:現(xiàn)在就讓我們一起走進課文，看看課文圍繞蜜蜂寫了—件什么事?

二、初課讀文，學(xué)習(xí)生字

1 默讀課文，邊讀邊畫出文中帶有生字的詞語，并標(biāo)出自然段序號。

2 (多媒體課件出示帶有生字的詞語)指名讀生字及詞語，請讀得好的同學(xué)帶領(lǐng)大家一起讀。(試驗、證實、悶了、幾乎、阻力、推測、包括、準(zhǔn)確無誤、盡管、逆風(fēng)而飛、沿途、陌生、超常、解釋)

3 (多媒體出示課文中的多音字)指名讀，齊讀。

三、再讀課文，感知內(nèi)容

1 指名分自然段朗讀課文，思考:這篇課文講了一件什么事?(主要寫作者為了驗證蜜蜂有沒有辨別方向的能力做了一個試驗，并得出了結(jié)論。)

2 這篇課文是按什么順序敘述的?(是按想做個試驗——試驗的過程——得出結(jié)論的順序?qū)懙摹?

四、課堂作業(yè)

1 照樣子，換偏旁變新字。

倫(論)檢( )

側(cè)( )慨( )

拭( )括( )

2 在括號里填上適當(dāng)?shù)脑~語。

采( )減少( )( )的記憶力

捉( )發(fā)現(xiàn)( )( )的景物

做( )迷失( )( )的家

第二課時

一、復(fù)習(xí)回顧

1 指名讀、齊讀生字詞。

2 指名說說課文講了一件什么事。

過渡:上節(jié)課我們知道了課文的主要內(nèi)容。這節(jié)課進一步學(xué)習(xí)課文，看看作者為什么要做這個試驗?是怎么做的?結(jié)果怎樣?

二、精讀課文，自主探究

1 體會作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)。朗讀課文第1自然段，思考:這一段主要寫了什么?你從第1自然段中體會到作者是一個什么樣的人?

小結(jié)并過渡:科學(xué)是來不得半點虛偽的，法布爾正因為有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)，不輕信，不盲從別人的結(jié)論，他要驗證“聽說”的事，決定親自試驗一下(這是“我”做試驗的原因)。那么，法布爾又是怎樣做試驗的呢?

2 體會作者認(rèn)真觀察，用心思考的品質(zhì)。朗讀課文第2自然段，思考:為了驗證蜜蜂有沒有辨認(rèn)方向的能力。法布爾是怎樣做這個試驗的?體現(xiàn)了他什么樣的品質(zhì)?

(捉自家的蜜蜂，便于觀察;給蜜蜂做記號，為了與其他蜜蜂區(qū)別;在兩里外放飛，更能說明問題;叫女兒等在蜂窩旁，為了掌握蜜蜂飛回來的時間等。這一系列做法，體現(xiàn)了作者考慮周密，做事嚴(yán)謹(jǐn)。)

3 作者做試驗的20只蜜蜂回到家了嗎?試驗的結(jié)果怎樣?默讀課文第3-5自然段，思考:回到家的蜜蜂有多少只?它們大概用了多長時間回到家的?

4 議一議:對作者整個試驗過程，你有什么感受?是從哪里體會到的?

(引導(dǎo)學(xué)生理解“我想”、“我推測”、“也就是說”、“確確實實”等詞語，體會作者認(rèn)真觀察，善于發(fā)現(xiàn)，用心思考的品質(zhì)。)

小結(jié):學(xué)到這里，同學(xué)們一定被作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)、認(rèn)真觀察、用心思考的品質(zhì)所感動，同時也一定佩服小蜜蜂辨認(rèn)方向的能力，想不想弄清楚蜜蜂怎么會有這種能力?讓我們看看作者法布爾是怎么說的。

5 學(xué)習(xí)第6自然段。齊讀課文第6自然段。想一想:作者這樣的結(jié)論你滿意嗎?你還有什么疑問?

小結(jié):同學(xué)們提出的這些問題都很好，說明了同學(xué)們善于思考問題。有疑問并不奇怪，科學(xué)史上這種現(xiàn)象很多，但不管怎么說，作者能夠坦然說出自己無法解釋的結(jié)論，更進一步說明了他是一個嚴(yán)肅對待科學(xué)、實事求是的人。

三、拓展延伸，總結(jié)升華

1 師:同學(xué)們，由于法布爾生活在100多年前，當(dāng)時的研究條件十分有限，因此，在當(dāng)時他不能解釋蜜蜂的這種本能。但隨著時間的推移，科學(xué)的進步，科學(xué)家們已經(jīng)把這個奧秘解開了，請看老師給大家?guī)淼馁Y料。

(課件出示以下資料:諾貝爾獎金獲得者、奧地利生物學(xué)家弗里希曾在20R紀(jì)40年代，用一系列實驗測出了蜜蜂的基本導(dǎo)航能力，證明了蜜蜂通常是利用太陽作為羅盤進行導(dǎo)航的，蜜蜂是以太陽作為參照點，通過“舞蹈”表述如何到達它發(fā)現(xiàn)的蜜源。)

2 師:蜜蜂怎么“舞蹈”請參看課后“資料袋”。同學(xué)們，你還知道哪些動物不會迷路?它們憑借什么來判斷方向、認(rèn)識路線呢?

①指名交流。

②教師小結(jié)。(課件出示以下內(nèi)容)鴿子、狗等動物不會迷路，即使把它帶到很遠的地方，它都能利用自己的認(rèn)路本領(lǐng)回到自己家中。

鴿子具有辨別地球磁場變化的器官，鴿子的記憶力和視力都非常好，它有強烈的認(rèn)巢性，通過太陽或星星的方位，準(zhǔn)確地判斷回家的方向，無論把它帶到幾千里之外，它也能飛回老家。

狗的嗅覺、聽覺非常靈敏，記憶力很強，憑著這些特殊的能力，狗即使離開主人多年，重逢時也能相認(rèn)，還能找回自己的家。

3 總結(jié):同學(xué)們，從天到地，從地到天，自然界還有許多奧秘，只要同學(xué)們留心觀察、善于思考，你們就會有很多的新發(fā)現(xiàn)，因此，老師建議同學(xué)們在平時的學(xué)習(xí)生活中做一個留心觀察的人。

責(zé)任編輯:劉嶺南