《這片土地是神圣的》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材簡(jiǎn)析:《這片土地是神圣的》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人教版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)的一篇精讀課文，它生動(dòng)形象地描述了人類(lèi)與大地上的河水、空氣、動(dòng)植物等的血肉關(guān)系，以飽含深情的語(yǔ)言向我們表達(dá)了印第安人對(duì)“這片土地”無(wú)比眷戀的真摯感情，被譽(yù)為有史以來(lái)在環(huán)境保護(hù)方面最動(dòng)人心弦的演說(shuō)，

設(shè)計(jì)理念:針對(duì)本單元讀書(shū)要“聯(lián)系實(shí)際，深入思考”的學(xué)習(xí)目標(biāo)，緊扣“愛(ài)護(hù)我們的家園”的專(zhuān)題，結(jié)合本課跳躍性強(qiáng)，遠(yuǎn)離學(xué)生生活，理解難度較大的特點(diǎn)，抓住閃現(xiàn)文本主題思想，濃縮文本重要信息的題眼“神圣”，有層次地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，引領(lǐng)學(xué)生由淺入深地理解課文內(nèi)容，加深對(duì)“神圣”的理解和體驗(yàn)，使他們獲得思想啟迪，受到情感熏陶，享受審美樂(lè)趣，提高自主閱讀的能力，

教學(xué)目標(biāo):

1 學(xué)會(huì)8個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤(rùn)、善待、松脂、寶貴、滋養(yǎng)、嬰兒、眷戀、閃閃發(fā)光”等詞語(yǔ)，

2 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分，

3 揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)，

4 體會(huì)人類(lèi)與大自然休戚相關(guān)、不可分離的關(guān)系，懂得保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)家園的道理，并在日常生活中自覺(jué)踐行，

教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生感悟文章優(yōu)美的語(yǔ)言，感受人與自然息息相關(guān)的情感，

教學(xué)難點(diǎn):理解含義深刻的語(yǔ)句;引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)自己家園的深刻認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，

教學(xué)準(zhǔn)備:學(xué)生課前查閱課文背景資料，了解動(dòng)物與人的關(guān)系;教師準(zhǔn)備多媒體課件，

教學(xué)過(guò)程:

一、研讀課題，初解“神圣”

今天，我們學(xué)習(xí)第15課(板書(shū)課題)，請(qǐng)同學(xué)們讀題，“這片土地”指哪里?“神圣”給你怎樣的感覺(jué)?(崇高、莊嚴(yán)、偉大、神秘、不可侵犯等，)我們帶著這種感覺(jué)來(lái)讀課題，知道這句話是誰(shuí)在什么情況下說(shuō)的嗎?(是印第安酋長(zhǎng)西雅圖在這片土地即將轉(zhuǎn)讓給華盛頓特區(qū)白人的情況下說(shuō)的，)從這句話中你看到了印第安人對(duì)土地的什么情感?(不舍、熱愛(ài)、眷戀等，)讓我們帶著這種情感再讀這句話!

二、初讀課文，感知“神圣”

懷著對(duì)“這片土地”的眷戀之情，西雅圖酋長(zhǎng)想對(duì)白人領(lǐng)袖說(shuō)些什么呢?讀了課文我們就知道了，不過(guò)在讀課文之前，我們得先認(rèn)讀一些詞語(yǔ)，

1 瀏覽全文，找出生字詞，

2 解讀詞語(yǔ)，(課件出示本課要求正確讀寫(xiě)的詞語(yǔ))指名讀——正音——練讀——齊讀，提出難理解的詞語(yǔ)，組織學(xué)生互助解疑，

3 默讀課文，看看西雅圖酋長(zhǎng)大致說(shuō)了些什么，

4 匯報(bào)交流，

5 教師小結(jié):印第安人把這片土地上的植物、動(dòng)物當(dāng)做兄弟姐妹，認(rèn)為山川河流與他們親如一家人;希望白人善待這片土地上的河水、空氣、動(dòng)物;要求白人用全部的力量和情感來(lái)保護(hù)大地，

三、創(chuàng)設(shè)情境，暢想“神圣”

1 默讀第1～3自然段，

2 教師引導(dǎo):西雅圖酋長(zhǎng)深情地望著祖祖輩輩生生不息的這片土地，覺(jué)得格外親切，眼看與這片土地告別的時(shí)間越來(lái)越逼近，眷戀之情油然而生，他多么想再看看這里的沙灘、耕地、山脈、河流……寬闊的沙灘上滿是晶瑩、細(xì)小的沙子，一腳踩上去，就像踩上了松軟舒適的地毯，一望無(wú)際的田野里，莊稼喝足了水，在燦爛的陽(yáng)光下顯得生機(jī)盎然，連綿不斷的群山中樹(shù)木郁郁蔥蔥，遮天蔽日，清澈見(jiàn)底的河流倒映著藍(lán)天、白云、綠樹(shù)、鮮花……

此時(shí)此刻，如果你是西雅圖酋長(zhǎng)，你還想看看什么?又有什么想法?請(qǐng)用幾句話寫(xiě)下來(lái)，

3 交流分享，

4 教師小結(jié)、引導(dǎo):這片土地上樹(shù)木郁郁蔥蔥，河流清澈見(jiàn)底，天空湛藍(lán)深遠(yuǎn)，空氣清新甜潤(rùn)……沒(méi)有污染，沒(méi)有破壞，一切都是那么美好，那么純潔，這應(yīng)該歸功于誰(shuí)呢?你是從這部分的哪些語(yǔ)句中讀懂的?

5 匯報(bào)交流，

6 教師小結(jié):印第安人把大地上的動(dòng)物植物當(dāng)做自己的兄弟姐妹，把山川河流看成與自己血脈相連的家庭成員，把西雅圖(轉(zhuǎn)讓后就以“西雅圖”這個(gè)名字命名這片土地)看成大家共同的家園，他們與這片土地上的一切結(jié)下了難以割舍的紫情，他們像呵護(hù)自己的親人一樣愛(ài)護(hù)這一切，他們也因此獲得了豐厚的饋贈(zèng)——享受到了這片土地帶給他們的溫馨，讓我們以平和的語(yǔ)調(diào)與他們共同分享這份溫馨，(齊讀第1～3自然段，)

四、深入研讀，品味“神圣”

1 研讀第4～8自然段，

對(duì)印第安人而言，這片生生不息的土地，記錄了他們獨(dú)特的生活經(jīng)歷，見(jiàn)證了他們的幸福與溫馨，凝結(jié)了他們的汗水與心血，承載了他們的夢(mèng)想與希望，如今要把它轉(zhuǎn)讓出去，西雅圖酋長(zhǎng)是多么的眷戀和不舍呀!他將內(nèi)心的感情轉(zhuǎn)化為對(duì)白人的再三叮囑，他想囑咐什么呢?

(1)認(rèn)真讀第4～8自然段，說(shuō)一說(shuō)西雅圖酋長(zhǎng)囑咐白人應(yīng)該做些什么?(教師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū):善待河水、空氣、動(dòng)物)

(2)默讀這部分內(nèi)容，想一想為什么要善待河水、空氣、動(dòng)物，勾畫(huà)出相關(guān)的句子仔細(xì)體會(huì)，

(3)匯報(bào)交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)，

預(yù)設(shè)舉例:①溪流河川中閃閃發(fā)光的不僅僅是水，也是我們祖先的血液，(閃閃發(fā)光的水是清澈的，是沒(méi)有受到污染的，那是我們的祖先辛勤呵護(hù)的結(jié)果，如果我們破壞水源，就是對(duì)祖先的不敬，足見(jiàn)在印第安人眼中，河水是神圣不可侵犯的，)②那潺潺的流水聲，回蕩著我們祖輩的親切呼喚，(引導(dǎo)學(xué)生想象呼喚的內(nèi)容，)③清風(fēng)給了我們的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一聲嘆息，(先讓學(xué)生用換詞法理解“嘆息”，再引導(dǎo)他們探究祖先為什么嘆息，然后進(jìn)一步深究為什么遺憾，為什么擔(dān)憂，為什么不舍，引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地品味空氣的神圣，)④降臨到動(dòng)物身上的命運(yùn)終究也會(huì)降臨到人類(lèi)身上，(可以結(jié)合動(dòng)物與人類(lèi)的關(guān)系理解這句話:A、動(dòng)物為人類(lèi)生活提供了豐富的物質(zhì)資源;B、動(dòng)物是傳播花粉的使者，84%的植物是通過(guò)昆蟲(chóng)來(lái)幫助它們授粉的，沒(méi)有動(dòng)物，大部分植物都會(huì)滅絕;C、動(dòng)物還是人類(lèi)的老師……動(dòng)物與人類(lèi)的生存息息相關(guān)，動(dòng)物的滅絕就意味著人類(lèi)的滅絕，保護(hù)動(dòng)物是關(guān)系人類(lèi)生死存亡的大事，由此可見(jiàn)，動(dòng)物在印第安人心中的神圣地位是不可動(dòng)搖的，)

(4)教師小結(jié):這河水、這空氣、這動(dòng)物……這一切，滋養(yǎng)了印第安人的祖先和他們的子子孫孫，將來(lái)還要滋養(yǎng)白人和他們的子子孫孫;這一切，承載著祖先護(hù)衛(wèi)家園的遺愿;這一切，背負(fù)著滋養(yǎng)子孫的重任，這樣的土地，怎能不神圣呢?這樣的土地，怎能不讓人心懷敬畏呢?全體起立，看著屏幕同老師一起深情地演說(shuō)來(lái)自這片土地的神圣，(師生共同有感悟誦讀第4～8自然段，)

2 研讀第9～11自然段，

這片土地上的一切都是神圣的，誰(shuí)侵犯它們，誰(shuí)就要受到懲罰，(播放反映自然災(zāi)害的視頻:洪災(zāi)、旱災(zāi)、泥石流，)看到這樣的場(chǎng)景，你的心里是什么滋味?(學(xué)生自由表達(dá)，)這樣的場(chǎng)景，證實(shí)了第9自然段中的哪一句話?(任何降臨在大地上的事，終究會(huì)降臨在大地的孩子身上，)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解?(讓學(xué)生充分說(shuō)，如果他們的理解不夠深入，教師再引導(dǎo)他們追溯災(zāi)害根源，弄清兩者興則同興、滅則同滅的密切關(guān)系，)

西雅圖還希望孩子們知道什么?(我們腳下的土地是祖先的遺灰，土地存留著我們親人的生命，大地是我們的母親，)印第安人把大地看作母親溫暖的懷抱，把自己看成什么?(初生的嬰兒，)它們之間有什么關(guān)系?這樣寫(xiě)有什么好處?(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人類(lèi)對(duì)大地的依賴(lài)和眷戀，體會(huì)課文運(yùn)用比喻的手法，表現(xiàn)了土地與人類(lèi)的密切關(guān)系，表達(dá)出印第安人對(duì)土地的熱愛(ài)，)

3 教師小結(jié):是的，大地是我們的母親，我們要像熱愛(ài)母親一樣熱愛(ài)大地，我們要像呵護(hù)母親一樣呵護(hù)大地，(飽含深情地齊讀課文第9～11自然段，)

五、拓展延伸，深化“神圣”

西雅圖酋長(zhǎng)要白人獻(xiàn)出全部的力量和情感保護(hù)這片神圣的土地，白人做到了嗎?我們來(lái)看看一百多年后的西雅圖是什么樣的，(播放視頻:西雅圖資料)

看了這些資料，你有什么感受?(學(xué)生暢談感受，)

教師小結(jié):是啊，西雅圖酋長(zhǎng)真了不起，白人不僅按照他的意愿使這片土地保持了圣潔，而且把它建設(shè)得更加富有現(xiàn)代氣息，這篇演說(shuō)真不愧為“有史以來(lái)在環(huán)境保護(hù)方面最動(dòng)人心弦的演說(shuō)”，

我們有幸讀了這篇?jiǎng)尤诵南业难菡f(shuō)，老師也想告誡你們:我們家鄉(xiāng)的這片土地也是神圣的，此時(shí)此刻，你就不想對(duì)它說(shuō)點(diǎn)什么嗎?拿起你的筆，把你心中的話寫(xiě)下來(lái)吧!

(學(xué)生寫(xiě)后交流分享，)

教師小結(jié):是啊，只要我們獻(xiàn)出全部的力量和情感來(lái)保護(hù)我們腳下這片神圣的土地，它就會(huì)回贈(zèng)我們一個(gè)美麗溫馨的家園，

六、布置作業(yè)

1 抄寫(xiě)生字詞，

2 摘抄優(yōu)美的語(yǔ)句，

3 背誦感受最深的部分，

責(zé)任編輯:劉嶺南