高校如何做好學(xué)生素質(zhì)拓展訓(xùn)練

摘要:拓展訓(xùn)練是一種全新的學(xué)習(xí)方式和訓(xùn)練方式。高校開展拓展訓(xùn)練是推進(jìn)素質(zhì)教育的重要手段，既可以豐富校園文化生活，完善高校實踐體驗式教育體系;針對高校拓展訓(xùn)練中存在的問題及解決方法，提出了作者的觀點。

關(guān)鍵詞:高校;素質(zhì);拓展訓(xùn)練;學(xué)生

中圖分類號:G64文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A文章編號:1673-291X(2010)33-0293-02

一、拓展訓(xùn)練由來

拓展訓(xùn)練(Outward-Bound)起源于第二次世界大戰(zhàn)中的英國。當(dāng)時，許多英國艦艇在遭到德國潛艇襲擊后沉沒，大批水兵因此喪生，但總有少數(shù)人能在災(zāi)難中幸存下來。后來人們發(fā)現(xiàn)，這些幸存者并不是體能最好的年輕人，而是年紀(jì)較大的，經(jīng)驗豐富的，求生意志最強(qiáng)的老水手。一些心理學(xué)家和軍事專家經(jīng)過研究得出結(jié)論:當(dāng)災(zāi)難來臨時，決定你生存與否的關(guān)鍵因素不是體能，而是心理素質(zhì)。戰(zhàn)后，這種具有獨特創(chuàng)意的訓(xùn)練方式逐漸被推廣開來，訓(xùn)練對象也由最初的海員擴(kuò)大到軍人、學(xué)生、工商業(yè)人士等各群體，訓(xùn)練目標(biāo)也從單純的體能、生存訓(xùn)練擴(kuò)展到心理訓(xùn)練、人格訓(xùn)練、管理訓(xùn)練等[1]。

在人才競爭日益激烈的今天，許多大學(xué)生存在的以我為中心、過于自傲或自卑、意志力薄弱、心理承受力差等問題，制約和影響了他們的就業(yè)和發(fā)展之路。素質(zhì)拓展訓(xùn)練主要是針對心志、身體、品格三種基本素質(zhì)，通過一系列充滿趣味與挑戰(zhàn)而又不乏人生智慧的活動，使學(xué)員從中體驗、反思、領(lǐng)悟，并激發(fā)、調(diào)整、提升人的潛能，使受訓(xùn)者的人格素質(zhì)得到提升。

二、開展拓展訓(xùn)練的優(yōu)勢

拓展培訓(xùn)是體驗式培訓(xùn)的一種，與傳統(tǒng)培訓(xùn)不同。拓展訓(xùn)練能給個人和集體帶來以下好處:(1)增強(qiáng)個人和團(tuán)隊的自信心;(2)增強(qiáng)團(tuán)隊成員之間的相互信任與團(tuán)結(jié);(3)促進(jìn)溝通與交流，提升人際交往的技巧;(4)鍛煉身體的靈活、協(xié)調(diào)性;(5)培養(yǎng)樂于與人相處共事的態(tài)度;(6)它還是一種面向問題的學(xué)習(xí)方法，有助于培養(yǎng)個人的決策意識、領(lǐng)導(dǎo)意識和對團(tuán)隊內(nèi)成員的強(qiáng)弱項進(jìn)行分析的意識。

心理學(xué)研究表明:人們不時看到的信息能夠被記住的不超過30%，聽到的信息能夠被記住的不超過50%，而親身體驗的信息則可以被記住90%以上。我們每個人都會有兩種不同的生活體驗:(1)考試結(jié)束后，我們已經(jīng)記住的學(xué)習(xí)內(nèi)容會逐漸忘卻，如果不再經(jīng)常復(fù)習(xí)，所學(xué)知識可能再也“回不來”了;(2)生活中，我們學(xué)會的游泳、騎自行車、駕駛汽車等技能，即使很長時間不接觸，仍然不會忘記。正是因為這些技能都是我們親身體驗而得到的，其他效果完全不一樣，從中我們可以比較容易地理解體驗式學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)效果的不同。

三、高校開展拓展訓(xùn)練現(xiàn)狀

(一)拓展訓(xùn)練由學(xué)校的哪個部門實施不統(tǒng)一

高校開展拓展訓(xùn)練安排的管理部門各不相同，大多院校由以下幾個部門在負(fù)責(zé):(1)體育教學(xué)中安排，由體育教師負(fù)責(zé)培訓(xùn);(2)管理類院(系)負(fù)責(zé)管理和培訓(xùn);(3)基礎(chǔ)教學(xué)部門負(fù)責(zé)管理和培訓(xùn);(4)團(tuán)委等學(xué)生管理部門進(jìn)行管理與培訓(xùn)。

(二)拓展訓(xùn)練實施模式不統(tǒng)一

高校的拓展訓(xùn)練實施模式大致可以分為以下幾種:第一種模式:模仿野外拓展訓(xùn)練公司的模式開展教學(xué)工作。硬件要求高，設(shè)備多，造價高，維護(hù)難度大，安全難以有效控制。許多高校并不愿意出資幾十萬來建設(shè)一個前景好、對學(xué)生教育非常有利的賠錢的項目。所以，很少有高校建立起像樣的拓展訓(xùn)練基地。第二種模式:委托培訓(xùn)公司對學(xué)生進(jìn)行拓展訓(xùn)練，由于培訓(xùn)費用高，大多高校只能對學(xué)生管理部門人員和學(xué)生干部進(jìn)行訓(xùn)練，學(xué)生干部本身在學(xué)校內(nèi)的工作中，得到的綜合素質(zhì)鍛煉就多，再進(jìn)行拓展訓(xùn)練效果肯定非常好，而大多學(xué)生并沒有從中得到真正的好處。第三種模式:由學(xué)院的體育教師或其他教師對學(xué)生進(jìn)行拓展訓(xùn)練，由于大多的參加培訓(xùn)的教師自身的素質(zhì)沒有保障，訓(xùn)練中的主題把握很難保證，所以，訓(xùn)練過程中，項目五花八門，主題亂七八糟。甚至有的會偏離主導(dǎo)思想，起到反面作用。

(三)拓展訓(xùn)練開展過程中存在諸多困難

高校開展拓展訓(xùn)練過程中存在的主要困難主要有如下幾種:

1.場地?zé)o保障。沒有專屬培訓(xùn)場地，在教學(xué)樓里進(jìn)行拓展訓(xùn)練會影響正常上課的班級;在室外，影響交通或影響室外上課(實習(xí))的班級;拓展訓(xùn)練形同虛設(shè)，味同雞肋，導(dǎo)致晴天坐在操場上，下雨躲在樓道里，熱天樹蔭下，冬天教室中無聲寫總結(jié)。

2.資金無保障。培訓(xùn)教師按一般按普通授課或?qū)嶒炚n給課時，一周只有20學(xué)時左右，按超課時10元/節(jié)進(jìn)行付費。對培訓(xùn)教師沒有任何吸引力。訓(xùn)練一般用品、器材費用沒有出處，更不用提先進(jìn)的訓(xùn)練裝備費用了。委托專業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的費用學(xué)校更是負(fù)擔(dān)不起。

3.師資無保障。得到正規(guī)訓(xùn)練的培訓(xùn)師因各種原因不愿意參與培訓(xùn)，只好讓新進(jìn)校的年輕教師來進(jìn)行這項工作。新教師剛從大學(xué)畢業(yè)，沒有教學(xué)經(jīng)驗，自己還是個“孩子”，對被培訓(xùn)者的訓(xùn)練效果可想而知。

4.時間無保障。培訓(xùn)教師有別的課要上時不能培訓(xùn);雨(雪)天無法培訓(xùn);熱天沒有條件培訓(xùn);早上不培訓(xùn)，晚上不培訓(xùn)。剩下的時間，每天只有四節(jié)課可得到學(xué)時，培訓(xùn)教師也不一定盡全力培訓(xùn)，僅憑教師的良心做這項工作，最終只能乞求所帶學(xué)生別出現(xiàn)差錯就萬事大吉了。

5.效果無保障。目前困擾很多拓展培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、高校和受訓(xùn)者的主要問題是拓展訓(xùn)練效果轉(zhuǎn)化困難。如果從培訓(xùn)評估層面來看拓展訓(xùn)練的即時效應(yīng)，可以通過課程結(jié)束的反應(yīng)層面評估來實現(xiàn)。但對學(xué)習(xí)層面和行為層面的評估卻是無從做起;無法做到深層次培訓(xùn)后續(xù)效應(yīng)的評估。“拓展訓(xùn)練課堂上激動，回到學(xué)習(xí)崗位上不動”是各種拓展訓(xùn)練結(jié)果的真實寫照。正是因為拓展培訓(xùn)效果保持時間短、不能馬上產(chǎn)生績效，所以拓展訓(xùn)練培訓(xùn)結(jié)束后，許多師生會認(rèn)為不過如此，今后也不會再主動繼續(xù)參與這項活動。

四、高校做好學(xué)生素質(zhì)拓展訓(xùn)練對策

如何更好地開展這項活動，達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的，是我們要著力要解決的實際問題。高校如何做好學(xué)生素質(zhì)拓展訓(xùn)練，筆者認(rèn)為可以采取如下對策:

1.領(lǐng)導(dǎo)重視，層層落實。高校可由分管學(xué)生或分管教學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo)親自掛帥，協(xié)同教學(xué)、管理等部門成立專門的組織機(jī)構(gòu)，以便全面負(fù)責(zé)指導(dǎo)并開展全校的素質(zhì)拓展培訓(xùn)。各院(系)可設(shè)立相應(yīng)的分支機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)該工作的開展，形成上下協(xié)調(diào)、內(nèi)外溝通、齊抓共管的組織形式，促進(jìn)拓展訓(xùn)練的開展。

2.合理選擇培訓(xùn)項目。摒棄高危險的高空項目、水上項目、野外項目等不適合在高校開展的培訓(xùn)項目，取而代之的是合理利用高校的運動場、體育館、教室、樹林、道路等設(shè)施，把信任背摔、過電網(wǎng)、成功之門等生動活潑、寓教于樂等適合學(xué)生訓(xùn)練的花費少、效果好的項目引入高校拓展訓(xùn)練中來。

3.培養(yǎng)一批高素質(zhì)的培訓(xùn)教師隊伍。專業(yè)化的師資是拓展訓(xùn)練能真正達(dá)到目的的保證。拓展訓(xùn)練進(jìn)入中國高校教學(xué)卻是近幾年的事情，對于新生事物，培訓(xùn)教師一方面要加強(qiáng)對有關(guān)拓展訓(xùn)練的理論學(xué)習(xí)，培訓(xùn)提高自身素質(zhì);另一方面要得到實踐鍛煉，遵循其應(yīng)有的規(guī)律，采取進(jìn)修方式，取得任職資格。同時應(yīng)建立行業(yè)協(xié)會，加強(qiáng)交流、合作與互助[1]。

4.資金投入的保障。學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)首先需要理解拓展訓(xùn)練這種先進(jìn)的教育觀念在高職教育中的作用和影響，使其成為師生共同的價值取向，應(yīng)適時引入拓展訓(xùn)練，并適當(dāng)增加經(jīng)費投入，主動引導(dǎo)項目在學(xué)校教育中的大力推廣。建立必要的拓展訓(xùn)練場地，保證培訓(xùn)教師的相關(guān)待遇，以確保該項目在高校的順利開展[2]。注重短期效益與長期效益的平衡來把握投入的力度。

5.訓(xùn)練時間保證。高校安排拓展訓(xùn)練計劃時，需要保證時間的連續(xù)性，一般情況下，最好安排連續(xù)的培訓(xùn)時間，最短三天，最長不宜超過七天。培訓(xùn)時，應(yīng)該從早上起床后開始，直到晚上熄燈前結(jié)束;讓學(xué)生既要身體得到鍛煉，更主要的是要學(xué)生得到心理上的體驗。

6.拓展訓(xùn)練的教材化與靈活機(jī)動相結(jié)合。將拓展訓(xùn)練引人高校既符合現(xiàn)代課程改革的發(fā)展趨勢，增強(qiáng)培訓(xùn)課的實效性和趣味性，同時又可以豐富完善中國高職教育課程體系。但是將拓展訓(xùn)練引入高校不能簡單地把商業(yè)化培訓(xùn)的模式照搬過來，要根據(jù)學(xué)校的特點，把培訓(xùn)資料進(jìn)行“教材化”。對拓展訓(xùn)練的內(nèi)容和方法做相應(yīng)的調(diào)整和改進(jìn)，以適應(yīng)高校學(xué)生培養(yǎng)的特點[3]。但是，“教材化”非常容易變得一成不變而僵化，因此，教材化的同時，要考慮到隨著時間的推移和形勢的變化，教育的模式和內(nèi)容的調(diào)整和更新問題。培訓(xùn)計劃在教材的基礎(chǔ)上要能夠靈活地適應(yīng)不同時期、不同學(xué)生群體的培訓(xùn)需求。

7.制定相應(yīng)訓(xùn)練效果評價標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)衡量培訓(xùn)效果。對于任何一種訓(xùn)練，包括素質(zhì)拓展訓(xùn)練，不可能是一勞永逸的使學(xué)生保持長期、持續(xù)激情的唯一辦法;拓展訓(xùn)練雖然能夠在短時間內(nèi)大幅度提高學(xué)生的綜合素質(zhì)及各方面的綜合能力，但是，培訓(xùn)在人的一生中應(yīng)該是持續(xù)不斷的一個過程，不可能通過一次培訓(xùn)就能解決所有實際問題。

高校應(yīng)有針對性地制定出拓展訓(xùn)練教學(xué)大綱，并設(shè)法建立起合理的訓(xùn)練效果評估標(biāo)準(zhǔn)，使拓展訓(xùn)練的成果有據(jù)可查;由于社會發(fā)展太快，各種新生事物不斷產(chǎn)生，拓展訓(xùn)練的內(nèi)容也要求適應(yīng)變化的要求，因此，必須結(jié)合本學(xué)校的特點，積極探索新的拓展項目和組織方式，體現(xiàn)其趣味性和多樣性。

五、 結(jié)束語

高校引進(jìn)并堅持做好素質(zhì)拓展訓(xùn)練，讓學(xué)生走向社會之前就能夠?qū)F(tuán)隊合作有深層次的理解，有助于學(xué)生順利適應(yīng)社會的需求，得到用人單位的認(rèn)可。高校開展素質(zhì)拓展訓(xùn)練不僅有必要，而且是完全可行的。但如何進(jìn)一步做好學(xué)生素質(zhì)拓展訓(xùn)練是一個值得深入研究的課題。

參考文獻(xiàn):

[1]王燕桐.拓展訓(xùn)練在高校中開展的意義與可行性研究[J].雞西大學(xué)學(xué)報，2010，(1).

[2]李忠俊，葛和平.當(dāng)前高校體育拓展訓(xùn)練的發(fā)展對策[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2009，(11).

[3]梁鳳保.學(xué)校拓展訓(xùn)練課程的制約因素和對策分析[J].運動，2010，(6).[責(zé)任編輯 魏杰]