家園合作培養幼兒文明禮貌習慣的探索

蔡克丹

【摘 要】幼兒時期是人習慣養成的一個重要階段,如論是家庭,還是在幼兒園里面,都應抓住幼兒期這個行為習慣培養的“黃金期”,培養幼兒尊敬師長,學會關心別人;培養幼兒懂禮貌,學會與他人友好相處;培養幼兒的優雅舉止,教幼兒以誠待人,本文筆者就應如何家園如何培養幼兒良好的文明禮貌習慣談談個人的感想。

【關鍵詞】幼兒教育 行為習慣 養成教育 家園合作

幼兒良好品格的養成對其一生的發展有著重大的影響作用。孔子曰:"少若成天性,習慣如自然”。講文明禮貌是做人的起點,文明,禮貌的行為是社會主義精神文明的標志。作為一種道德行為習慣,一定要從小培養。隨著社會的進步和發展,國民素質也隨之不斷提高,人們渴望文明和諧的社會交往,而在現代社會生活中,文明禮貌是一個人心靈程度的反映,也是社會文明進步的一種標志。古語曰:養其習,于童蒙。幼兒正處在個性形成發展的重要時期,這一時期養成良好的習慣比較容易,即使有了不良習慣,糾正也比較容易。一個人小時侯養成的習慣是非常穩固的,終生都會起作用。知識需要道德的引導, 知道遵守什么樣的行為規范,學會做個堂堂正正的人。文明禮貌不僅給他人、給社會帶來愉快和諧,也能創造充滿愛心的環境,給自己帶來快樂,帶來溫馨。在幼兒園的教育教學中我們也始終將文明禮貌作為幼兒品德教育的一項重要內容對幼兒進行培養教育。但它的形成不是一朝一夕的事,家庭的熏陶和教師的引導在它的形成過程中尤為重要。

一、持之以恒,滲透于一日生活中

通過平時和家長的交流中,我一般要求家長努力配合老師培養幼兒堅持說禮貌語的習慣。例如:以問好道別為引子,我們繼續培養孩子們學說更深層次的禮貌語,把禮貌語貫穿于一日生活中,讓孩子們隨時隨地發自內心的說。首先我們教會孩子們懂得什么時候、遇上什么樣的事情、使用什么樣的禮貌語,通過游戲、兒歌、故事等形式加以鞏固,家長們也隨機提醒,起到了良好的效果。當我為子晨小朋友扣上紐扣時,他會很自然的說:謝謝老師。當阿秦碰倒了詩妍,會幫她扶起來說:對不起。當我在整理玩具時,睿寧會跑過來說“老師,我幫你”,我說“謝謝”,他便會隨口接下去說:“不用謝”。多自然呀!全班上下呈現著文明和諧禮貌交往的氛圍。老師和孩子們的臉上總寫著愉悅,家長們也說:“謝謝老師了,我的孩子回到家變得有禮貌了,不僅會說禮貌語,還懂得謙讓,越來越懂事了!”我說:“其實家長的引導和提醒正在發揮著巨大的作用,孩子們的表現足以證明這一點。”

二、潛移默化,給孩子樹立榜樣

幼兒很多習慣的養成,大多是在模仿中逐漸潛移默化的,大人的言談舉止、行為習慣,小孩一般都會全盤的“吸收”,他們常常觀察老師和家長及周圍的人,并自覺不自覺地模仿他們的一言一行、一舉一動,然后在小孩之間又相互傳播,如常有家長反映說孩子在家經常模仿老師說的話,如何表揚和批評小朋友,連口氣和動作、神態都模仿得惟妙惟肖,當聽到這樣的話,我總是反思一下,“糟糕,我在班上有什么不良的言行讓孩子們模仿回家了?”因此周圍的人尤其是老師和家長應時刻注意自己的言行,

在教育幼兒養成“講文明講禮貌”的良好行為習慣中,榜樣的作用是巨大的,這就要求我們作為老師和家長的在孩子面前要以身作則做好表率,除了提醒孩子說以外,我們大人要主動說,剛開始孩子不說沒關系,只要我們大人開口說,他們會被潛移默化的,如,早晨入園時,老師常常會發現很多孩子不愿意開口說,有的是比較靦腆害羞不好意思說,而有的是缺乏問好道別的習慣,在觀察中發現,那些不愿意開口的孩子,家長在帶他(她)入園或離園時很少主動跟老師問好的,大多數也沒有這方面的意識,通過家長會、家園聯系欄、個別談話等形式宣傳榜樣示范的作用,提高家長給孩子樹立榜樣的意識,家長們有了這方面的意識,每次來園和離園時,總會特別注意這一細節。不僅提醒孩子說,自己也主動說,老師們也更加重視了,放下手頭的工作,全心面對孩子,熱情接待,笑臉相送,總不忘主動跟孩子們問好、道別。一段時間過后,一聲聲甜甜的“老師好”,“XX小朋友好”,“媽媽再見”,“老師再見”等像蜜一樣灌進你的心里,甜絲絲的,我們感到無限欣慰,孩子們已經能發自內心的說出簡單的禮貌語了。

三、表揚與鼓勵,把孩子推向新臺階

喜歡聽到鼓勵和表揚的話是孩子的年齡特點,而且他們特別在乎老師和家長的鼓勵和表揚,我們要重視孩子一點一滴的進步,以點帶面,輻射到方方面面,使其全面發展。培養幼兒學說禮貌語也是如此。

當內向害羞或倔強的孩子不說禮貌語時,老師和家長應想盡辦法鼓勵孩子說,如通過游戲的形式、榜樣示范、小禮物的刺激等,對于特殊的孩子來說,這些方式都是因人而異的,老師和家長們要不斷嘗試,這樣的方法不行就試著采用別的方法,千萬別虎頭蛇尾,對孩子失去信心,相信我們能行,我們的孩子也能行,直到孩子開口說出第一句禮貌語,當孩子開口說了第一句禮貌語時,說明你已邁出了成功的第一步,這時候,老師和家長的及時發現和及時表揚就顯得尤為重要了,不妨對孩子終于開了“金口”進行“夸張”的表揚一番,就像孩子上不了臺階你給他推一把一樣,孩子會在你的鼓勵和表揚聲中不斷邁向新的臺階,而在孩子邁向新臺階時,我們的鼓勵和表揚還得再繼續。

有一回,我在讓孩子們看活動課件時,無意識的擋住了個別小朋友的視線,聽到幾個小朋友馬上說 “老師,您擋住我們了,請您讓一下好嗎?”我重新回過頭,給孩子們一個笑臉,并表揚他們說:“你們說得真好!會用‘請您,‘好嗎,真棒!”這一表揚,對孩子們的記憶是深刻的,因為表揚的對象是來自孩子們身邊的人和事。

總之,冰凍三尺,非一日之寒,要想讓幼兒在生活中發自內心的很自然的使用禮貌語,養成文明禮貌的好習慣,并不是一朝一夕的事,只要我們抱著滴水穿石的態度,從一點一滴、一招一式抓起,運用多種辦法、多種形式、生動活潑地對幼兒進行文明禮貌的教育,使幼兒養成文明禮貌的良好習慣和交往能力的培養奠定堅實的基礎。

參考文獻

1、姜珊珊、楊洋;試析父母因素對兒童自我控制能力的影響[J] 教育導刊(下半月) 2010(7)

2、劉麗;培養幼兒社會公德“三法”[J] 幼兒教育2010(8)