小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中擴(kuò)展習(xí)作選材的策略

何妮俐

【摘要】小學(xué)生的寫(xiě)作能力培養(yǎng)需要各個(gè)階段地不斷積累、努力，為習(xí)作打下基礎(chǔ)，由量變引發(fā)質(zhì)變，并不是一蹴而就的。小學(xué)高段語(yǔ)文教學(xué)中，寫(xiě)作被稱為“習(xí)作”，顧名思義，也就是練習(xí)寫(xiě)作，習(xí)作練習(xí)是將學(xué)生自身的生活經(jīng)驗(yàn)、對(duì)經(jīng)驗(yàn)的理解與思考進(jìn)行有條理、有邏輯的文章寫(xiě)作，考察學(xué)生寫(xiě)作能力、思維能力、創(chuàng)作能力，提高學(xué)生習(xí)作水平，那就需要打好扎實(shí)的基礎(chǔ)，習(xí)作是未來(lái)更高階段寫(xiě)作和獨(dú)立創(chuàng)作的基礎(chǔ)，必須扎實(shí)鞏固。本文就如何擴(kuò)展學(xué)生習(xí)作中的選材方向進(jìn)行探究思考，并給出針對(duì)性的建議措施，希望能夠?yàn)榻窈蟮慕虒W(xué)提供一定的參考價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;習(xí)作選材;策略建議

引言

目前，小學(xué)高段的習(xí)作教學(xué)主要依托于閱讀教學(xué)，學(xué)生通過(guò)大量閱讀，從優(yōu)秀范文中學(xué)習(xí)，再通過(guò)練習(xí)來(lái)累積習(xí)作經(jīng)驗(yàn)。這種依靠模仿和習(xí)得為主的習(xí)作訓(xùn)練方式，能夠提升學(xué)生的習(xí)作技巧，很少花精力去幫助學(xué)生尋找習(xí)作“源泉”，卻很難培養(yǎng)他們獨(dú)自選材的能力。同時(shí)，小學(xué)階段學(xué)生的自律性大都較差，缺乏自主學(xué)習(xí)積累素材的習(xí)慣，沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，再加上社會(huì)閱歷的不足，這些都是導(dǎo)致學(xué)生習(xí)作選材匱乏。因此，在“寫(xiě)”占據(jù)越來(lái)越重要地位的今天，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，解決“寫(xiě)什么”的問(wèn)題勢(shì)必成為習(xí)作教學(xué)亟需解決的問(wèn)題。

一、提升學(xué)生習(xí)作水平的意義

語(yǔ)文學(xué)科近年來(lái)在各學(xué)科中地位越來(lái)越重要，要想在語(yǔ)文學(xué)科中嶄露頭角，作文必須寫(xiě)得好。目前各年齡階段的學(xué)生在習(xí)作中都不同程度地存在素材缺乏、材料胡亂堆砌、缺乏邏輯條理等問(wèn)題，小學(xué)階段學(xué)生尤為明顯。想要在有限時(shí)間內(nèi)寫(xiě)出一篇好文章，利用選材抓住教師或評(píng)卷者的眼球是關(guān)鍵的第一步。培養(yǎng)小學(xué)階段學(xué)生習(xí)作能力，讓孩子們學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)積累、學(xué)會(huì)運(yùn)用素材，對(duì)其終生寫(xiě)作能力的培育有著積極意義。

二、小學(xué)生習(xí)作選材現(xiàn)狀分析

（1）內(nèi)容乏味，缺乏新意

小學(xué)寫(xiě)作練習(xí)中，都有對(duì)《難忘的一件事》結(jié)合自身經(jīng)歷，展開(kāi)寫(xiě)作。聯(lián)系自己實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生寫(xiě)作較多的選材為家長(zhǎng)、老師、同學(xué)、陌生人給予自己的幫助，主要內(nèi)容也是集中為自己生病，家長(zhǎng)冒雨求醫(yī)，自己犯錯(cuò)，教師沒(méi)有批評(píng)反倒是鼓勵(lì)原諒;亦或是自己幫助別人的經(jīng)歷，如攙扶老人過(guò)馬路、拾金不昧、打掃衛(wèi)生等，生活趣事寥寥無(wú)幾。大部分學(xué)生在選擇材料時(shí)避開(kāi)了新穎題材，選擇了陳舊老套的內(nèi)容，但不可忽視的是，往往新穎題材才會(huì)博人眼球，提起讀者閱讀興趣。

（2）思維固化，角度單一

固定題材的習(xí)作練習(xí)，學(xué)生往往喜歡將一些積極的、正面的事例作為習(xí)作選材內(nèi)容，通過(guò)贊揚(yáng)歌頌?zāi)撤N精神，倡導(dǎo)人們學(xué)習(xí)。很少有學(xué)生從反角度出發(fā)，去選擇一些負(fù)面素材起到警醒他人的作用。如在口罩緊缺時(shí)一些不良商家坐地起價(jià)，發(fā)國(guó)難財(cái);在維持生態(tài)平衡的生物鏈中，有人為滿足口腹之欲捕殺、獵食野生動(dòng)物等。通過(guò)反映出的一些“假、丑、惡”現(xiàn)象，塑造反面案例來(lái)發(fā)人深省，同時(shí)也達(dá)到了緊扣主題的效果。

三、擴(kuò)展學(xué)生習(xí)作選材的教學(xué)策略建議

（1）培養(yǎng)獨(dú)立思考的意識(shí)與習(xí)慣

培養(yǎng)孩子獨(dú)立自主能力，不能衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口，除了培養(yǎng)基本的生活能力外，還要鼓勵(lì)孩子適度參與家務(wù)勞動(dòng)，培養(yǎng)吃苦耐勞精神與親身實(shí)踐的感受，讓孩子體會(huì)到生活的意義。要充分尊重孩子的自主選擇和個(gè)人意愿，對(duì)于一些力所能及的事情，要大膽放手，鼓勵(lì)孩子自己思考、自己解決。在學(xué)習(xí)中要堅(jiān)持“孩子自己解決問(wèn)題”的原則，要真正掌握所學(xué)內(nèi)容，必須與學(xué)習(xí)者自身的具體經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)。直接告知的“答案”是很難被自身消化的。培養(yǎng)小學(xué)生的獨(dú)立思考意識(shí)和習(xí)慣，就是盡量讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己解決問(wèn)題。

（2）豐富校園時(shí)光，改善課余生活

豐富小學(xué)生校園和課余生活，必須立足現(xiàn)實(shí)，通過(guò)家庭學(xué)校的共同努力，創(chuàng)造時(shí)間、創(chuàng)造條件讓孩子參加一些有意義的活動(dòng)。如可積極拓展活動(dòng)，安排書(shū)法、文學(xué)、舞蹈、足球等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，豐富校園生活，定期組織圖書(shū)館閱覽、社會(huì)公益實(shí)踐，不斷拓展學(xué)生視野。家長(zhǎng)除安排學(xué)生每天正常學(xué)習(xí)外，也要適度鼓勵(lì)孩子參與家務(wù)勞動(dòng)、開(kāi)展體育與戶外運(yùn)動(dòng)，甚至可以設(shè)計(jì)一些有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，加強(qiáng)挫折教育，豐富生活內(nèi)涵。

（3）培養(yǎng)閱讀興趣，拓展知識(shí)視野

豐富知識(shí)、積累素材，是提高習(xí)作能力的基本功。文章源于生活，但每個(gè)人的親身經(jīng)歷畢竟是有限的，作為小學(xué)生來(lái)說(shuō)，人生剛剛起步，整體閱歷更加欠缺。“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，小學(xué)階段學(xué)生語(yǔ)文功底整體并不算強(qiáng)，擁有良好閱讀習(xí)慣的學(xué)生更是少之又少，有意識(shí)地培養(yǎng)孩子多學(xué)科、廣領(lǐng)域的閱讀習(xí)慣，合理安排時(shí)間，提高閱讀效率，為習(xí)作選材打下更好的基礎(chǔ)。課堂外的業(yè)余時(shí)間，是培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣、拓展知識(shí)視野的主戰(zhàn)場(chǎng)，鼓勵(lì)孩子說(shuō)出個(gè)人見(jiàn)解和想法，在交流互動(dòng)中增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、積累知識(shí)和習(xí)作素材。

（4）創(chuàng)設(shè)習(xí)作情境，激發(fā)習(xí)作靈感

首先，利用多媒體等平臺(tái)載體創(chuàng)設(shè)情境，多媒體設(shè)備可以使信息更加多元化、動(dòng)態(tài)化、形象化，也更能引起學(xué)生注意。充分利用多媒體設(shè)備幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，可有效調(diào)動(dòng)學(xué)生習(xí)作興趣，幫助學(xué)生尋找、想象和創(chuàng)新素材，讓習(xí)作變得更簡(jiǎn)單直接。其次，利用語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)設(shè)情景，語(yǔ)文學(xué)科是綜合性學(xué)科，涉及的范圍十分廣泛，僅僅局限于課本是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師可適當(dāng)引入課堂實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間產(chǎn)生思維的碰撞，提高口語(yǔ)交際能力，豐富習(xí)作素材。隨堂活動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)造了良好的口語(yǔ)交際環(huán)境，不僅鍛煉了發(fā)言學(xué)生學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，也進(jìn)一步拓寬了聆聽(tīng)者的閱歷、視野，達(dá)到了增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、為習(xí)作積累素材的目的。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，解決好小學(xué)生習(xí)作選材單一、缺乏新穎的問(wèn)題，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作素養(yǎng)與綜合素質(zhì)，提升一線教師習(xí)作教學(xué)水平，更是由應(yīng)試教育邁入素質(zhì)教育的生動(dòng)實(shí)踐，為加強(qiáng)習(xí)作教育、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展?fàn)I造良好的教育環(huán)境。

參考文獻(xiàn)

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湖南省婁底市新化縣鐵牛小學(xué)