思想品德教學要培養學生的“四心”

初中學生正處于身心迅速發展和學習參與社會公共生活的重要階段，處于思想品德和價值觀念形成的關鍵時期，迫切需要在思想品德的發展上得到有效幫助和正確指導。初中思想品德新課標明確指出:要重視學生思想素質、道德素質、心理素質的培養。引領學生感悟人生的意義，逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀和基本的善惡觀念，做一個有責任心的、有良好心理品質的合格公民。因此，在思想品德教學中培養學生的“四心”顯得尤為重要。

一、培養學生有傾聽之心

葉圣陶曾說過:“教育就是培養習慣?！迸囵B學生學會傾聽的習慣是非常重要的。傾聽是教師與學生、學生與學生溝通的基本技巧，是創造良好學習環境的一種方法。課堂上言說多于傾聽，對教師的講授，對相互間的發言，學生彼此很少傾聽。殊不知，聽、說和應對三重學習在教學活動中是交錯進行的，聽、說和應對能力是緊密聯系的，其中任何一個方面產生障礙，都將對整體產生不良的影響。教學中我率先垂范，全身心地聽學生說話，做好學生的忠實聽眾。教師這種認真傾聽學生說話的習慣，給學生養成傾聽習慣，樹立了榜樣。

二、培養學生有愛心

思想品德教學能夠鑄造和凈化人的心靈，幫助人們發現生活中的美好事物，并對其回饋以感恩的眼光，從而形成一種愛的心態、品德，進而外化為愛的行為。因此，在初中思品課中培養學生的愛心同樣不可或缺。教授《珍愛生命》時，我列舉了很多例子來讓學生領悟:人與人之間關愛的真諦，對他人的幫助與關心心存感恩。懂得珍惜生命，是對大自然最好的回報;父母茹苦含辛養育我們，就是希望我們長大成人，一生平安，珍惜生命，這也是對父母最好的回報;祖國、社會為我們提供健康成長的陽光土壤，珍惜生命，是對祖國、社會最好的回報。

三、培養學生有自信心

自信心是一個人對自身力量的認識、評價所形成的穩定的內心體驗，它是一種強大的內部動力，能激勵人們積極行動，追求一定的目標，堅持不懈地去實現自認為可獲得的成功。中學階段，隨著自我評價和自我控制能力的提高，學生將逐步形成穩定的態度傾向。在教學活動中，教師應抓住這一關鍵階段，幫助學生樹立較強的自信心，促使其主動參與、大膽探索、勇于進取的良好個性形成。多年的教學實踐證明，學生需要表揚，表揚堅定了學生的信心。因此，課堂上采取多表揚鼓勵的方法進行教學，拉近了師生間的距離，激發了學生的興趣，也培養了學生的自信心。對學習差的學生，只要他們回答問題的聲音聽得清，問題答對一點，哪怕是一句話，都應積極肯定，大加贊賞。教學注重面向全體，關注每位學生，用放大鏡去找閃光點，多些表揚、鼓勵，讓學生從中找到自信的支點。

四、培養學生有責任心

責任心是指個人對自己和他人、對家庭和集體、對國家和社會所承擔義務，以及與之相應的自覺態度，是個人以精神需求和人生價值的體現為主要對象的一種自我感受、情境評價、移性共鳴和內在體驗。它不是與生俱來的素質，而是一種個性品質和心理習慣，責任心的形成需要一個長期的培養過程。

首先，教師要以身作則，做好表率作用。教師要用實際行動教育學生，其一言一行對學生的影響至關重要。對教師來說，學生就是一部“錄像機”、“錄音機”，教師的言談舉止都會被他們錄下并效仿。因此，培養學生的學習責任心，教師必須先做到。這樣學生的學習責任心就會在教師潛移默化的影響下逐步增強。

其次，要為學生樹立榜樣。榜樣具有很大的說服力和感染力，是種無聲的教育。它能使學生發現與榜樣的差距，引導他們向往榜樣，效仿榜樣;它能使學生感到自己是能夠學好的，推動他們把榜樣的言行當作自己的行動準則;它能使學生把學榜樣當作自覺行動，并內化為自己的責任。

再次，通過開展社會實踐活動培養學生的責任意識。如承擔一定的家務;學會照顧老人、小孩、病人;自己的事情自己處理;值日要打掃教室、寢室衛生;愛心助學等。從而使學生的責任心得到進一步提高。

思想品德教學注重學生高尚道德的培養，社會公德的養成，人格修養的熏陶，積極開展學生的“四心”培養，讓學生擁有一個充滿愛心、自信心和責任心的人生。

參考文獻

[1]阮成武.教育學[M].北京:北京師范大學出版社，2008.

[2]陳萬柏，張耀燦.思想政治教學原理(第二版)[M].北京:高等教育出版社，2008.

(責任編輯袁妮)