淺談如何激發學生學習思想品德課的興趣

思想品德課中的概念原理抽象復雜，學生感到枯燥無味;內容變化快，時代性強，學生感到無所適從。這就使得許多學生不想學，認為上思想品德課不過是“上課畫杠杠，考試背條條”，靠的是死記硬背，沒什么學頭，既輕視又無興趣。這種觀念的存在，使思想品德課教學效果很不理想，思想品德課德育功能被嚴重淡化。這就違背了我們開設思想品德課的宗旨。要改變學生這種不良的學習現象，就要求教師想方設法激發學生的學習興趣，興趣是學生學習積極性中的一個最積極、最活躍的心理因素。學生對學習產生了興趣，就會自覺地、積極主動地進行學習和探索，這時，學習的過程也就成為一個雖然艱苦但卻十分快樂的探索之旅，這樣當然有利于學生取得好的成績。

那么在思想品德課中如何激發學生的學習興趣呢?

一、以良好的開端，激發學生的學習興趣

萬事開頭難，“開頭好，成事之半”，好的導入能引人入勝，激發學生的好奇心，激起他們思想的浪花，吸引學生的注意力。這就要求我們有一定的導入技巧，多想辦法，精心設計，運用錄像、幻燈等多媒體教學手段，通過播放歌曲、講故事、利用名言警句等形式導入，在課的一開始就激起學生的興趣，吸引學生。例如，在學習七年級第三單元“認識自己”這一框時，一開頭我就用“東施效顰”的典故導入，使學生從這生動有趣的故事中認識到不能正確認識自己的危害性，從而迫切地想了解如何才能正確認識自己，激發學生學習本單元的興趣。

二、讓學生明確學習思想品德課的目的和意義

興趣是在需要的基礎上產生的。一個人不渴，他就不會對水有興趣，同樣道理，學生認為學習思想品德課對他沒多大用處，他對學習思想品德課就沒有多大興趣。因此，在學習之前，先要讓學生明確學習思想品德課的目的和意義。例如，在學習七年級思想品德課時，我第一節課就向學生講明學習七年級思想品德課的意義和作用在于學會如何做人。學會做人是我們成才和今后創造幸福美好生活的前提條件，這樣學生才認識到學習的重要性，從而從心理上重視思想品德課，對它產生興趣。

三、營造輕松愉快的學習氣氛

學生普遍認為思想品德課是空洞的說教課，枯燥無味，干巴巴的，這使得他們在上思想品德課時心情郁悶，學習非常被動消極，因此，在思想品德課上，必須營造輕松愉快的課堂氣氛，才能激發他們的學習興趣，學生才會積極主動去學。

要營造輕松愉快的學習氣氛，首先，課堂上教師著裝大方得體，精神飽滿，熱情洋溢，充滿激情。這樣才能激發學生的熱情，使他們精神振作，注意力集中，調動學習的主動性。其次，教師的態度要和藹可親，微笑教學，這樣學生才會親其師而信其道。再次，教師的語言要生動，幽默風趣，抑揚頓挫，這樣課堂氣氛才活躍，教學才有吸引力，學生才會有興趣。

四、理論聯系實際，特別是將所學理論與熱點聯系起來

思想品德教材內容抽象、枯燥，涉及的理論知識較強，學生感到枯燥無味，對該學科不感興趣，因此，教師在講課過程中，要注意把課本知識與社會實際、學生實際結合起來，運用貼近學生生活的實例進行教學，引導學生自己思考，自己去發現問題、解決問題，這有利于打破沉悶的課堂氣氛，也體現了知行一致的原則。例如，在講解七年級“挫折孕育成功”這一內容時，我首先讓學生自己列出平時學習生活中遇到的挫折，然后組織學生討論怎樣解決這些挫折，最后我再總結歸納，這樣就把單純的說教變為精心的指導，激發學生學習興趣，增強學生自我修養、自我提升的意識和能力。

總之，在思想品德課教學中，要激發和培養學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，需要教師大膽創新，善于捕捉熱點，利用各種方法和手段，不斷提高自身素質，改進和完善自己的教學方法，讓我們的課堂充滿魅力，讓學生著迷，這樣才能提高教學效果，實現教學目標。

(責任編輯袁妮)