新課程理念下高中政治課堂有效教學的實施策略

我國目前的中小學各科教學都普遍存在“教師很辛苦，學生很痛苦，可是我們的學生卻沒有得到應有的發展”的問題。新課程基礎教育課程改革必須面對這樣一個問題:如何使課堂教學效益最大化?有效教學是一個重要途徑。有效教學是指教師在遵循教學活動的客觀規律下，以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學效果，為滿足社會和個人的教育價值需求而組織實施的活動。它要求教師擁有有效的教學理念，掌握有效的教學策略，引導學生的有效學習。高中政治課堂教學的“有效”，更強調高中思想政治的學習是一個主動建構知識、發展能力、形成正確的情感態度與價值觀的過程。本文結合教學實踐體驗談談關于增強高中政治課堂教學有效性的認識。

一、要讓思想的光芒照耀政治課堂

政治作為一門古老而又富有時代感的學科，蘊涵著厚重、深刻與哲理，其鮮活的學科知識本應該讓政治課堂成為豐富多彩、趣味盎然，而且能夠引起思想交融、心靈共鳴的“磁場”。但遺憾的是，我們的政治課堂大多沒有形成這樣的“磁場”，政治課堂中普遍存在著思想貧乏、人文精神退化、怯于思考現實和叩問心靈的現象。在一些課堂熱鬧的表象下面，真正寶貴的東西卻與我們擦肩而過，它就是本應貫穿于整個課堂的靈魂、思想，而醫治的根本措施就是讓思想的禮花縱情綻放于政治課堂中。

思想決定高度。教師思想的深度與高度決定了其在教育的道路上到底能走多遠，教師要用思想把沉睡的知識激活，賦予政治以現實和靈魂的思考，點燃學生內在的學習熱情，促使學生思潮奔騰，學生才有可能真正感受到政治的魅力。

思想是政治課堂的筋骨，思想更是—種力量。當思想敏銳地走動時，歷史會穿越時空，用智慧照亮我們前行的道路。沒有思想的政治課堂，不過是精神侏儒的訓練場;只有一種思想和一個聲音的課堂，說大些也不過是馴順奴隸的加工廠，在這樣的課堂里，教師與學生一樣可悲。思想的塑造，是“立人”的核心;思想的進步，是社會真正進步的標志;思想的站立，是一個民族的真正站立。有了這種理解，就有助于我們政治教師在課堂教學中擯棄“只有知識、沒有思想”的做法，讓思想自然流暢，滲入課堂，形成對政治教育的真知灼見，讓政治教育超越傳統，擁抱現代文明，增強學生思想的人文內涵，堅持政治問題現實的反思與現實問題歷史的反思，引導學生追求人的價值，從而增強政治課堂教學的有效性。

以“人生的真正價值在于奉獻”的教學為例。若重復教材無非是以下內容:人生價值包括兩方面，而人生的真正價值在于對社會的奉獻，對社會的奉獻既包括物質貢獻，也包括精神貢獻等。這樣講無可厚非，但總覺得與學生之間有很大的距離，與學生的自我發展沒有直接關聯。如果從關注學生發展的角度考慮，應該讓學生不要僅僅關注先進人物的物質貢獻，更應該關注他們的精神貢獻，學習先進人物身上那種堅韌、頑強、執著、不怕失敗的艱苦創業精神。愛因斯坦說:“這一代人往往只關注我們的物質貢獻，而我們的精神貢獻比物質貢獻要大得多。”尤其在物欲橫流的今天，在人生的道路上，我們更需要有自己的“精神追求”，引導我們在廣闊的視野中去思考個人價值和民族命運。

二、要建立融洽的師生關系，創建有效的學習氛圍

1.風趣幽默，寓莊于諧

政治學科的內容以理論為依據，道理深刻又抽象。因而很多人把政治理論當成教條，對政治教師更是敬而遠之。其實幽默的笑話和寓意深刻的故事更為他們所陶醉，使他們獲得精神上的滿足。為改變這一現狀，我們首先要做到:風趣幽默，寓莊于諧。可以通過教材中的幽默小故事、漫畫等激發學生興趣，使學生產生新鮮感，讓學生從笑聲中明白故事中所蘊涵的深刻含義，達到寓教于樂的效果。譬如:學習“量變和質變的關系”時，可以講講“傻瓜吃饅頭”的故事:傻瓜連吃了六個饅頭不飽，吃完第七個飽了，感嘆道:早知吃這個饅頭會飽，何必浪費前面的六個呢?

2.充分肯定學生，不輕易對學生說“不”

“不”意味著一種否定，如果運用不當，可能會挫傷學生的學習積極性。尤其是在課堂提問時，對學生的回答我最常用的評語就是“很好”、“有創意”等，很少對學生全盤否定。這種做法包含著一種期待的色彩，激勵學生不斷努力，不斷取得進步。

3.要善于發現學生身上的閃光點

教師的肯定往往會喚起學生的自信心和自強精神，激勵他們積極進取、奮發向上。曾經有一位學生，成績不太好，但他的電子琴彈得很好，還在學校比賽中獲過獎。于是我對他的特長給予了積極的評價。這一舉動使他變化很大，甚至跟我表示一定要把政治學好。

三、要激發學生的學習興趣，保持有效的主動學習

1.精心設計提問

“學起于思，思源于疑”，“打開一切科學的鑰匙毫無疑問都是問號”。有效的課堂提問可以活躍課堂氣氛，啟發學生思維能力，提高課堂效率。教師在教學中，可以根據教材要求和學生的生活實際，設計一些有意思的小問題。比如在講“提高經濟效益”時，我用了這樣一則材料:曾是美國首富的石油大王保羅蓋蒂，剛開始開發油井的時候，他發現每個礦井都有非常嚴重的浪費現象，并屢禁不止。后來，他請教了一位管理專家。專家只說了一句話，“因為那是你自己的油田”。就是這一句話，讓保羅蓋蒂恍然醒悟，他采取了一項措施后，工人的積極性大大提高，浪費現象再也沒有出現過。接著我提問:保羅蓋蒂是如何解決石油浪費問題的?這給我們提高經濟效益提供了什么啟示?

2.充分利用各學科知識

政治課堂可以充分利用語文、歷史、地理、音樂等其他學科為我們的教學服務。譬如在講“要有創新精神”時，先播放女子十二樂坊的音樂《追逐》，然后講述她們在很短時間所取得的成績，并適時提問為什么女子十二樂坊能在這樣短的時間創造如此輝煌的奇跡?她們的發展過程體現她們是如何創新的?講“自然界的發展是客觀的”時，展示圖片，讓學生回顧地理課堂上所學過的地球的產生和發展經歷了太古代、元古代、古生代、中生代和新生代五個時期，并回顧生命是如何產生的，由此指出:地球的產生和發展不是由女媧決定的，也不是上帝的旨意，而是有其自身產生和發展的歷史。在學習“部分離不開整體，離開了整體，部分就不成其為部分”時，可以充分利用燕太子丹送截斷了的美女的手給荊軻的歷史故事。并提問:荊軻會喜歡這樣的手嗎?為什么?“對同一事物，人們的看法存在差別”，可以利用詩詞“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄”來說明。

3.應用現代化的教學手段，培養學生的學習興趣

在傳統的教學體制下，上課教師講要點，復習時學生背要點，考試時一字不漏答要點。沒有其他生動的教學手段，學生對知識的理解很多是模糊的。隨著多媒體逐漸進入課堂，過去單純的說教式教學就走到了盡頭。多媒體技術把色彩、動畫、音效等有機地結合起來，真正做到“圖文并茂”，使學生身臨其境，輕松自然地把理論轉化為知識和能力。

四、要積極主動反思

政治教學反思就是政治教師把自己的教學實踐作為認識對象，對教學過程中的思想和行為重新審視，對其合理性、成敗得失進行思考和判斷，使學生獲得更充分的發展。教學反思不是簡單地回顧教學情況，而是教師針對自己教學存在的問題與不足，進行理性思考，以尋找和解決教學問題為基本點，并在隨后的教學中加以改進，使課堂教學活動不斷趨于優化，從而達到最佳的課堂教學效果。

那么怎樣進行教學反思?

一是通過書寫教學后記進行教學反思。這樣既可以防止教師教育機智、教學感受的流失，也可為今后課堂教學實踐提供借鑒與鮮活的素材，完成去粗取精、去偽存真、由實踐到認識的飛躍，把零散的教育之珠，穿成精美的教學之鏈。當然要寫好教學后記，必須注意五個方面:及時性，要趁熱打鐵;恒久性，要鍥而不舍;簡約性，要言簡意賅;探究性，要格物致知;上升性，要歷練升華。

二是通過書寫教育案例來進行教學反思。教育案例是一個教育情境的生動故事，但它不是簡單的記錄故事，還要對故事進行精彩的點評。典型的教育案例，均源于對已發生故事的反思。案例能夠直接地、形象地反映教育教學的具體過程，具有很強的可讀性和可操作性。它為教師提供了一個記錄自己教育教學典型經歷的機會，是教師生命之光的記載，是教師理性地反思，使教師更能登高望遠，把握好思想政治課堂教育的方向。

三是通過校本教研活動進行集體性教學反思。校本教研是“以校為本的教學研究”。主要行為方式是自我反思、同伴互助和專家引領。這里講的主要是同伴互助，即通過教研科研活動進行集體性的教學反思。同伴互助是教師與同行的對話，是校本研究的標志和靈魂。同伴之間在教學上的互相支持、積極反思是發展優質教育的重要資源，是教師教學反思的重要途徑，有利于教師專業持續地發展和改進教學工作。

反思應成為政治教師的職業習慣，只有反思自己，才能更好地研究學生，才能更好地研究教育教學規律，才能超越自己、不斷進步，提高課堂教學的有效性。

總之，有效課堂是一種理念，更是一種價值追求。我們教師要踏踏實實立足于平時的教學，在學習中實踐，在實踐中反思，在反思中改進，在改進中再學習。這樣，我們的課堂教學一定能真正達到教學目標，課程改革也一定能朝著健康有序的方向前進。

參考文獻

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(責任編輯袁妮)