高中歷史反思性教學(xué)初探

一、高中歷史反思性教學(xué)實踐存在的困難

1.學(xué)校因素

在應(yīng)試教育的大背景之下，很多學(xué)校沒有形成良好的反思性教學(xué)的氛圍，很多反思僅僅是應(yīng)付檢查、流于形式。尤其是歷史這樣的科目，地位相對低下，學(xué)生投入歷史學(xué)習(xí)的精力有限打擊了教師反思的熱情。舊有的評價體制并未完全轉(zhuǎn)變，為了應(yīng)付高考教師沒有時間和精力進(jìn)行反思。

2.反思性教學(xué)自身的弱點

第一，教師對教學(xué)實踐合理性沒有全面的認(rèn)識，反思性教學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)尚不完善，這給合理評價與正確掌握反思性教學(xué)帶來困難。第二，反思性教學(xué)不否定操作性教學(xué)，但其過多地依賴常規(guī)性，沒有創(chuàng)造出較多的獨(dú)特的教學(xué)策略，使得自己的風(fēng)格沒有全面展示出來。第三，反思性教學(xué)更多的是“揭短”“糾偏”，容易使一些教師產(chǎn)生畏難情緒。

3.教師自身的因素

反思性教學(xué)是一個循環(huán)往復(fù)的過程，要求教師持之以恒。這對教師的意志、精力是一個很大的考驗，很多教師三天打魚兩天曬網(wǎng)不能堅持。特別是歷史教師的地位相對低下，歷史學(xué)科被打入“冷宮”打擊了教師反思的熱情。教師沒有深入掌握反思性教學(xué)理論，不能運(yùn)用多樣的反思方法，也會影響反思性教學(xué)。教師之間由競爭引發(fā)的各自為政的狀態(tài)也會影響教學(xué)反思的開展。

二、開展高中歷史反思性教學(xué)的建議

1.改善教學(xué)環(huán)境

校園的文化環(huán)境對反思性教學(xué)的開展起到重大作用，在一個充滿反思氛圍的學(xué)校中，自然而然的大家都能有反思的意識和行為。要創(chuàng)設(shè)有利于反思的校園文化首先需要領(lǐng)導(dǎo)自身起帶頭作用，善于反思、勤于反思，起好榜樣示范作用。其次要采取一些鼓勵性的措施，支持教師進(jìn)行反思，改變評價體系，緩解教師之間激烈的競爭和緊張的關(guān)系，使同事之間能夠加強(qiáng)交流，通過同事來反思，這是教學(xué)反思的有效途徑。

2.從實踐出發(fā)明確問題

從歷史教師本身來說，敏銳的問題意識是基本的素質(zhì)之一，在實踐中要善于反思，發(fā)現(xiàn)問題。例如，在教授“民主”這個概念的時候，有時學(xué)生無法真正理解，尤其是無法弄清古代的民主和今天的民主有什么區(qū)別，其他很多生澀的概念學(xué)生也難以理解，例如:君主制、貴族制、民主制等政體有何區(qū)別?差額選舉制、比例代表制又是什么含義?如果學(xué)生不理解的話，就很難達(dá)到課標(biāo)的基本要求。所以如何使學(xué)生理解這些概念，把握現(xiàn)代與歷史異同，成為教師備課過程中需要思考的重點問題。從中我們可以看出，反思性教學(xué)要求教師要有很強(qiáng)烈的問題意識和道德感。只有具備問題意識和道德感的教師才能不斷地反思自身的教學(xué)實踐，從中發(fā)現(xiàn)問題，并圍繞問題尋找解決方案，努力提升教學(xué)實踐的合理性，將“學(xué)會學(xué)習(xí)”和“學(xué)會教學(xué)”結(jié)合起來，向?qū)W者型教師邁進(jìn)。

3.在反思性的教學(xué)過程中解決問題

反思性教學(xué)的“反思”，不應(yīng)該僅僅是內(nèi)隱的思維活動，更應(yīng)該是外顯的實踐活動。教學(xué)是具有實踐性的，只有在實踐中采取反思性教學(xué)，并不斷地監(jiān)控教學(xué)，發(fā)現(xiàn)證實或證偽假設(shè)的材料，使假設(shè)在各個環(huán)節(jié)中都得到檢驗;要仔細(xì)觀察，及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的新情況，并采取變通的措施，才能促進(jìn)教學(xué)實踐更加科學(xué)地開展。對于高中歷史教學(xué)來講，學(xué)生可能提出的問題很多，而我們教師在引導(dǎo)學(xué)生上要注意不要出現(xiàn)松散跑題現(xiàn)象。要時刻關(guān)注學(xué)生，對學(xué)生的注意力情況進(jìn)行反思和調(diào)控。一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生有注意力分散的情況，可適時地調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，采取富有吸引力的手段，來重新集中學(xué)生的注意力。在反思和調(diào)控課堂情況變化的同時，根據(jù)變化及時地調(diào)整課時計劃。

4.反思性的教學(xué)評價

在教學(xué)活動結(jié)束后，教師必須對課堂教學(xué)進(jìn)行回顧，對前兩個環(huán)節(jié)進(jìn)行評價。主要反思以下問題:教學(xué)設(shè)計是否合理、是否明確了要解決的問題?課堂中出現(xiàn)的突發(fā)事件原因何在?有沒有得到很好地解決?課堂教學(xué)的閃光點何在?有何失敗之處?這樣，才能在教學(xué)中揚(yáng)長避短。課后反思的方法很多，可以請同事聽課，課后進(jìn)行討論指出優(yōu)缺點;也可以通過錄像，課后回顧發(fā)現(xiàn)問題并直接將自己的疑惑提出來與同事探討;或者通過教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)，尋找答案;還可以在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)帖子尋求更多幫助;可以通過同學(xué)生交流，從他們的感受中尋找自己的不足;可以通過學(xué)生的知識、能力的提高與否來進(jìn)行反思。

參考文獻(xiàn)

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(責(zé)任編輯龐丹丹)