培養(yǎng)多種意識(shí) 提高教學(xué)質(zhì)量

體育課是現(xiàn)代教育課程的重要組成部分，是一個(gè)將體質(zhì)、意志和精神融為一體的綜合教育過程。體育課上不僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、增強(qiáng)體質(zhì)，還要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)、協(xié)作意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。體育課要適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和需要，利用體育獨(dú)有的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多種意識(shí)的滲透和培養(yǎng)，提高學(xué)生素質(zhì)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

一、參與意識(shí)

參與意識(shí)，即學(xué)生全身心地投入并參與教學(xué)活動(dòng)的自覺意識(shí)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，體育教學(xué)中多數(shù)學(xué)生參與的積極性并不高，而且這種積極性從小學(xué)、初中、高中到大學(xué)，總體呈遞減的趨勢(shì)?！皡⑴c比獲勝更重要”是奧林匹克精神之一。如何提高學(xué)生參與的積極性和主動(dòng)性，變“要我參加”為“我要參加”，教師必須在教學(xué)中著力培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)。

首先，教師要經(jīng)常進(jìn)行體育目的與意義的教育，使學(xué)生意識(shí)到參加鍛煉既能增強(qiáng)自身體質(zhì)，鍛煉意志，又是社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的需要。其次，根據(jù)大綱精神，教學(xué)時(shí)應(yīng)注重娛樂性、趣味性，把“快樂體育”滲透到教學(xué)中，采取輕松活潑的教學(xué)形式，使學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中體驗(yàn)到樂趣，他們的參與意識(shí)就能逐步增強(qiáng)。這種參與意識(shí)在轉(zhuǎn)變“差生”中有積極作用，它能有效地促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。再次，教師要把握好學(xué)生參與的時(shí)機(jī)，選擇適合于學(xué)生參與的內(nèi)容，教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都要精心設(shè)計(jì)，讓學(xué)生盡可能地參與。同時(shí)應(yīng)注意分層教學(xué)，不同學(xué)生的參與機(jī)會(huì)要因人而異，做到全面性與層次性兩方兼顧，使其參與意識(shí)持久、牢固。在培養(yǎng)學(xué)生參與意識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)注意學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng)，即要讓學(xué)生形成主動(dòng)尋求學(xué)習(xí)伙伴并共同探索問題的自覺意識(shí)。通過不斷的交流與合作，使學(xué)生語言、情感、思想都得到溝通，互相尊重，從而促使學(xué)生組織能力和交往能力得到不斷的提高。

二、協(xié)作意識(shí)

一位哲學(xué)家曾經(jīng)說過:“你有一個(gè)主意，我有一個(gè)主意，彼此交換以后，每個(gè)人就有兩個(gè)甚至兩個(gè)以上的主意?！斌w育課堂把合作探究的學(xué)習(xí)方式列為重要的學(xué)習(xí)方式，是因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容是開放的、多元的，而學(xué)生之間存在各種不同的個(gè)體差異，學(xué)生通過獨(dú)立的學(xué)習(xí)活動(dòng)，產(chǎn)生各式各樣的，甚至出乎人意料之外的結(jié)果。采用合作探究的學(xué)習(xí)方式，就給學(xué)生提供了更多交流、討論的機(jī)會(huì)，學(xué)生在互動(dòng)、互助、討論交流、溝通的過程中，有效地培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)。

一個(gè)游戲，一場(chǎng)球賽，一次接力賽，如果沒有團(tuán)結(jié)協(xié)作的核心，沒有隊(duì)友之間的默契配合，就很難取得勝利。在上接力跑教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可及時(shí)地將團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)進(jìn)行滲透，使學(xué)生懂得團(tuán)結(jié)就是力量，并在多次練習(xí)中感受團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性，從而逐步培養(yǎng)起學(xué)生的集體觀念。在集體比賽項(xiàng)目中，應(yīng)該讓學(xué)生懂得誰上場(chǎng)，誰替換，替換誰都以有利于實(shí)現(xiàn)目標(biāo)為準(zhǔn)則，一場(chǎng)比賽中，場(chǎng)上個(gè)人技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)的充分發(fā)揮，是獲得勝利的重要基礎(chǔ)，但是不能忽視同伴之間的團(tuán)結(jié)協(xié)助和默契配合。比賽中有時(shí)由于氣候、情緒、對(duì)手的情況等因素的影響，個(gè)人發(fā)揮失常是正常的，在這種情況下，隊(duì)友之間的互相諒解、鼓勵(lì)和支持是至關(guān)重要的，從中使學(xué)生明白團(tuán)結(jié)協(xié)作是取勝的關(guān)鍵。

三、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

體育的重要特點(diǎn)之一就是強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)性。競(jìng)爭(zhēng)的結(jié)果，既有勝利的喜悅，也有失敗的懊喪，但這并非競(jìng)爭(zhēng)的全部意義所在。重要的是在競(jìng)爭(zhēng)過程中使參與者有機(jī)會(huì)進(jìn)行各種心理體驗(yàn)和心理調(diào)整。激烈的競(jìng)爭(zhēng)能激發(fā)人無高不攀、勇往直前的進(jìn)取心，養(yǎng)成“勝不驕，敗不餒”的精神。在體育教學(xué)中組織好多種形式的競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)是培養(yǎng)人的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的手段之一。在各種比賽中，為增強(qiáng)比賽的激烈性和趣味性，可根據(jù)學(xué)生的性別、體質(zhì)、技能、技術(shù)等方面的差異，采取“讓時(shí)賽”、“比分賽”、“讓距賽”等等。賽后要認(rèn)真小結(jié)、講評(píng)，使學(xué)生在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)中不斷提升自己，進(jìn)一步增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)對(duì)轉(zhuǎn)變“差生”同樣有不可忽視的作用。他們?cè)趨⒓芋w育比賽過程中獲得成績，感受到勝利的喜悅，看到了自己的潛質(zhì)，從而改變對(duì)自身的看法，使他們樹立學(xué)習(xí)的信心和興趣。教師通過體育教學(xué)中競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的滲透和培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生克服困難、不甘落后、努力上進(jìn)的精神。

四、創(chuàng)新意識(shí)

創(chuàng)新要以人為本，教師要啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生“創(chuàng)造”新的、有趣味的活動(dòng)，要從學(xué)生喜愛的活動(dòng)中找突破口，不因循守舊。教師要主動(dòng)突破教材定式與慣性，在教學(xué)內(nèi)容上要由以單純地執(zhí)行和完成大綱向以大綱為基礎(chǔ)，補(bǔ)充具有當(dāng)?shù)靥厣?、學(xué)校特點(diǎn)的靈活豐富的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變。我們可以采用啟發(fā)式教學(xué)以體現(xiàn)教學(xué)過程中“學(xué)”的中心地位，引導(dǎo)學(xué)生自己解決問題，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，在掌握運(yùn)動(dòng)技能的過程中，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)造更合理、更完善的技術(shù)動(dòng)作;可以用發(fā)現(xiàn)法教學(xué)來不斷刺激學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)的興趣;用學(xué)導(dǎo)式的教學(xué)法將學(xué)生主體地位和教師主導(dǎo)地位統(tǒng)一起來，使學(xué)生自學(xué)和教師引導(dǎo)相結(jié)合，從而培養(yǎng)學(xué)生自覺鍛煉的熱情，養(yǎng)成他們自我鍛煉、終身鍛煉的習(xí)慣。教師應(yīng)改變以往的教學(xué)組織形式，使學(xué)生成為體育教學(xué)的主人，可以只說明活動(dòng)的目的、要求，安排一些小型比賽，由學(xué)生自定規(guī)則、相互裁判等等，以此提高學(xué)生參與熱情，掌握裁判技巧，培養(yǎng)組織能力和創(chuàng)新能力。

另外，要注重加強(qiáng)學(xué)生左側(cè)肢體練習(xí)。人的大腦分為左、右兩半腦，左、右半腦是有明顯分工的，許多較高級(jí)的認(rèn)識(shí)功能都集中于右半腦，右半腦在創(chuàng)造性思維中占有更重要的地位。因而根據(jù)大腦兩半腦對(duì)身體兩側(cè)交叉支配的特點(diǎn)，可以在體育教學(xué)過程中，有意識(shí)加強(qiáng)學(xué)生左側(cè)肢體部位的練習(xí)，如左腳跳躍、擺動(dòng)、踢球，左手運(yùn)球、投籃、打排球、打乒乓球，左側(cè)平衡等。實(shí)現(xiàn)對(duì)全腦的開發(fā)尤其是右腦機(jī)能的促進(jìn)，讓左、右腦密切配合、協(xié)調(diào)發(fā)展，有利于人的潛在創(chuàng)新能力得到發(fā)展。

(責(zé)任編輯周侯辰)