改進(jìn)課堂教學(xué)形式,提高思想品德課堂教學(xué)效果

新一輪的國家基礎(chǔ)教育課程改革已進(jìn)行幾個年頭了，在思想品德課教改的教學(xué)實(shí)踐中，許多教師卻覺得迷惘、困惑，發(fā)出“越教越難，越教越累，越教越不會教”的感嘆，覺得要上好一節(jié)思想品德課實(shí)在不容易。因此如何提高思想品德課堂教學(xué)的效果，成為廣大教師關(guān)注的話題。我個人認(rèn)為，要提高思想品德課教學(xué)效果，要做到以下幾點(diǎn)。

一、引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教的本質(zhì)在于引導(dǎo)，引導(dǎo)的特點(diǎn)是含而不露，指而不明，引而不發(fā)。引導(dǎo)的內(nèi)容不僅包括方法和思維，同時也包括價(jià)值和做人。引導(dǎo)可表現(xiàn)一種啟迪，當(dāng)學(xué)生迷失方向時，教師不要輕易告訴他方向，而是引導(dǎo)他怎樣去辨明方向。引導(dǎo)也可以表現(xiàn)為一種激勵，當(dāng)學(xué)生畏懼的時候，教師不要拖著他們走，而是喚起他們內(nèi)在的精神動力，鼓勵他們不斷向上攀登。例如，在講到“法律的特征”時，問:陳良宇案說明了什么?課堂頓時活躍起來。有的同學(xué)說，說明法律面前人人平等(法律對全體社會成員具有普遍約束力)。有的同學(xué)說，陳良宇忘記了黨的宗旨。有的同學(xué)說陳良宇忘記了艱苦奮斗的工作作風(fēng)等。當(dāng)然也有一些過激的言論，如我國存在嚴(yán)重的腐敗現(xiàn)象等。對于這些不同的想法，教師都要積極鼓勵，及時引導(dǎo)，熱情支持，使學(xué)生思維得到升華。而對一些過激的言論，教師一方面要保護(hù)學(xué)生的好奇心，另一方面，要實(shí)事求是地幫助學(xué)生加以分析。通過這樣既注重理論傳授，又與生動事例相結(jié)合，課堂氛圍寬松和諧，增強(qiáng)了學(xué)生的參與欲望，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生求知欲望

思想品德課自身較強(qiáng)的理論性使許多學(xué)生學(xué)起來感到有些枯燥。因此，思想品德課教師應(yīng)恰當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué)，充分利用多媒體課件信息量大的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相吻合的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，從而收到理想的教學(xué)效果。如在講初中第二冊《熱愛祖國》這一課，當(dāng)講到改革開放30年偉大成就時，教師語言魅力再大也無法完整地展示出來，因此我在教學(xué)中運(yùn)用多媒體，播放了有關(guān)改革開放偉大成就的錄像片，并把一些對比數(shù)據(jù)制成投影片一同展示，形象、全面、深刻地揭示了改革開放政策是強(qiáng)國之路，學(xué)生對十一屆三中全會后實(shí)行的改革開放政策有了全面深刻的認(rèn)識和理解。整節(jié)課說服力強(qiáng)，真實(shí)生動，學(xué)生求知欲增強(qiáng)。

三、捕捉教材情感信息，激發(fā)學(xué)生情感共鳴

初中思想品德課教材中蘊(yùn)涵著豐富的情感因素，我們在利用教材時，必須與教材的情感產(chǎn)生共鳴、融會貫通。同時對教材內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)充與提煉，整合教材的資源，善于捕捉與挖掘教材內(nèi)容的情感信息，在課堂教學(xué)中有意創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，陶冶學(xué)生的情感，啟迪學(xué)生的智慧，喚起他們主動學(xué)習(xí)的熱情，真正使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的情感產(chǎn)生共鳴。例如，在講民族精神時，我講述道:劉翔完美實(shí)現(xiàn)了黃種人在直道徑賽項(xiàng)目上的飛躍，李婷、孫甜甜的女雙網(wǎng)球冠軍，女排極度心跳的兩次大逆轉(zhuǎn)，再次激動人心地詮釋了“女排精神”，孟關(guān)良、楊文軍打破歐美人在皮劃艇項(xiàng)目上的壟斷……十幾天中，奧運(yùn)賽場上，五星紅旗一次次升起，《義勇軍進(jìn)行曲》一次次奏響，民心為之激越，士氣為之振奮。這一段話激發(fā)了學(xué)生的愛國情懷，更激發(fā)了學(xué)生為中華崛起而奮發(fā)讀書的抱負(fù)。所以思想品德教師應(yīng)是情感教育的設(shè)計(jì)師、遷移者。教師應(yīng)運(yùn)用情感教育的方法，把傳授知識和學(xué)生接受知識這種相互的思想交流和心靈活動融為一體，使教學(xué)內(nèi)容在教師和學(xué)生的情感上產(chǎn)生共鳴，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的內(nèi)驅(qū)力，從而提高思想品德教學(xué)的質(zhì)量。

四、優(yōu)化課堂評價(jià)體系，真實(shí)反映學(xué)習(xí)效果

科學(xué)地進(jìn)行課堂評價(jià)，既能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，保護(hù)學(xué)生的自尊，又能最大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在潛力，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。以動態(tài)的眼光關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，既注重共性與結(jié)果，又重視個性與過程。對學(xué)生的評價(jià)不應(yīng)僅僅是評價(jià)學(xué)習(xí)的結(jié)果，而應(yīng)是學(xué)習(xí)過程的評價(jià)，不僅僅是對學(xué)生學(xué)習(xí)活動的評價(jià)，也是對教師教學(xué)活動的評價(jià)，應(yīng)全面考核學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，全面考核學(xué)生的知識、技能、技巧、一般智力和特殊能力?？偟膩碚f，要用辯證發(fā)展的眼光來看待學(xué)生的成長。比如說，有的學(xué)困生在學(xué)習(xí)上有時會表現(xiàn)出厭學(xué)情緒，但他們對其他事情如文體活動等表現(xiàn)出強(qiáng)烈的興趣和熱情，因此教師必須采取科學(xué)的評價(jià)方法，客觀評價(jià)每位學(xué)生，真實(shí)反映學(xué)習(xí)效果。

課本內(nèi)容，是給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供示范和引路，課本之外是一個廣闊的天地，是一個大課堂。我們要處理好課堂內(nèi)和課堂外的知識關(guān)系，不斷改變和優(yōu)化課堂教學(xué)形式，讓每節(jié)課都有新鮮感，讓每位學(xué)生對知識都能產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的求知欲望，積極、主動地去學(xué)習(xí)，達(dá)到提高課堂教學(xué)效果的目的。

(責(zé)任編輯袁妮)