我的好心不能被學生讀懂

兩年的精心栽培，結果換來的是學生吳燕燕的一句:“都是你害的。”讓我心涼萬分。原由是我不同意這位學生自找實習單位引起的。我所帶的班級這學期考完中級技能等級證，就可根據教學計劃進行為期10個月的實習。按照學校的規章制度，飯店專業的學生實習時應由學校統一安排到定點單位西園飯店實習，不允許自找實習單位。但這位學生因為比別的學生多考了一個茶藝師證，所以想自己找實習單位。學校多次強調實習紀律，但該生拒不服從，反而還認為是老師耽誤了她。

兩年來我對吳燕燕付出了很多心血，為了培養精品學生，也為了學生就業時有更多的選擇，我從高一一入學就開始對她重點栽培，我一直努力想把她培養成為積極向上、不怕困難、對人以誠相待、有責任感、全面發展的有用人才。她既是我所帶的校茶藝隊的骨干，也是我所帶班級的副班長。平時對這學生我關愛有加，高一下學期在我的培養下她考取了“國家中級茶藝師”。兩年下來，她的組織能力也有了很大的提高。她專業技能過硬，學習成級優秀，年年評上“市三好生”，在很多人眼里是個人才。但是，該生就因為比別人多了茶藝師證，便不安心實習，公然違反學校紀律。對該生過河拆橋、不懂服從、不懂感恩的行為，我進行了深刻的反思，老師付出了那么多，卻得不到承認，我的好心不能被學生讀懂?原因何在?我對此進行了深刻的反思。

一、作為一名教師應教書先教人，育才先育人

記得教育學家陶行知曾經說過:“道德是做人的根本，根本一壞，縱然你有一些學問和本領，也無甚用。否則，沒有道德的人，學問和本領愈大就愈能為非作惡。”

歷史上和現實生活中的許多事例都證實了陶先生的論斷，所以“必須把育人看做是頭等重要的事情”。一個人學業上的缺陷并不一定影響他的一生，而道德和人格上的缺陷卻可能貽害他一輩子。

反思這兩年的工作，我沒能很好做到“樹才先樹人”，且過于重技能的培養，輕德育。學生的技能是一流的，但對學生的思想道德教育卻跟不上。

二、德育的實效性有待提高

雖然我也經常對學生進行教育服從意識以及感恩教育，但德育工作的實效性還有待提高。

品德的教育是一門科學，育人是一種精雕細刻的藝術，在工作中只有講究科學、創新、藝術，才能培養出適應社會需要的高素質人才。有針對性地進行教育才能把教育落到實處，才能有效。

德育是學校、家庭、學生、社會在同一個平面上多極作用的結果。如果將德育比作一個木桶，學校、家庭、學生、社會便是組成這個桶的木板，作為學生德育的直接實施者，應當盡力使這個木桶裝更多的水，而千萬不要讓自己成為最短的那塊木板。班主任應該在德育工作中發揮關鍵作用，我們應深入學生，去接觸、去傾聽、去理解、去掌握他們的“話語”和“秘密”。去認識這些80后或90后的特征、優勢和不足，同時，也要了解他們在學習、情感、生活等方面的煩惱和困難，用他們可理解和可接受的方式，給予必要的指導和幫助。要善于觀察學生，走進學生生活，了解他們在某一時期內的思想動態、情感發展，有針對性地進行教育和班級活動，這樣才能把教育落到實處，才能有效。

(責任編輯黃曉)