多媒體技術(shù)在初中化學(xué)教學(xué)中的實踐

以計算機為核心的信息技術(shù)推動社會進入了一個信息化的社會，以多媒體技術(shù)為靈魂的現(xiàn)代信息教育技術(shù)賦予了傳統(tǒng)教育新的內(nèi)涵，正如宋代詩人朱熹在《觀書有感》所言:“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”多媒體作為新生事物，進入課堂已經(jīng)顯示了它強大的生命力。

多媒體技術(shù)服務(wù)于教學(xué)主要有以下優(yōu)點:(1)將文字、圖像、聲音、動畫有機結(jié)合，多種感官刺激，易于激發(fā)學(xué)生興趣。(2)傳輸信息量大，傳遞速度可隨機調(diào)節(jié)以及操作的可重復(fù)性，易于學(xué)生對知識的接受。(3)交互性強，有益于學(xué)生主體地位的培養(yǎng)。正是基于此，在運用多媒體進行化學(xué)教學(xué)中，我進行了以下幾方面的探索與實踐。

一、 創(chuàng)設(shè)生動活潑的學(xué)習(xí)情境

“興趣是最好的老師”，愛因斯坦的這句話，在教學(xué)實踐中永遠流行。但實際教學(xué)中，教師在傳授知識的同時，往往忽視了興趣的培養(yǎng)，運用多媒體技術(shù)，通過生動、直觀、有啟迪性的演示，創(chuàng)設(shè)生動活潑的學(xué)習(xí)情境，學(xué)生通過感悟、體驗，內(nèi)化為內(nèi)心深處的需要傾向，會逐漸激發(fā)出學(xué)習(xí)興趣，會從情境中發(fā)現(xiàn)問題，進而有針對性地開展討論，提出解決問題的思路。經(jīng)過這樣良性循環(huán)，學(xué)生主動參與探究活動的能力會大大加強。在化學(xué)教學(xué)中，主要從科學(xué)史實、化學(xué)家的貢獻、小故事、圖片以及剪輯影片、動畫等方面出發(fā)，根據(jù)教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容，適時播放，豐富了表達方式，同時讓教師從大量的重復(fù)勞動或危險操作中解脫出來，有更多的時間研究學(xué)生的心理，真正做到了帶著學(xué)生走向知識。

例如，在第一節(jié)化學(xué)課上，通過播放四大發(fā)明圖片及其解說、工業(yè)煉鐵的影片片段、各種性能優(yōu)異的建筑材料并配以簡單說明、五彩繽紛的焰火，這樣大容量的信息傳遞，對學(xué)生化學(xué)的學(xué)習(xí)已經(jīng)具有潛在的吸引力。再如，講到稀釋濃硫酸的操作時，播放了錯誤操作所引起后果的動畫，加深了學(xué)生對該實驗正確操作的認識。化學(xué)課還有許多微觀知識，都可以通過多媒體，加深對知識的理解，這在以前依靠“一支粉筆，一張嘴”是不可能實現(xiàn)的。因此，多媒體教學(xué)在創(chuàng)設(shè)生動活潑的學(xué)習(xí)情境方面，有著得天獨厚的優(yōu)勢。

二、 拓展教學(xué)內(nèi)容，貼近學(xué)生生活

現(xiàn)實生活中，許多中學(xué)生成為“歌迷”“影迷”等，除了他們存在一些不成熟認識的因素外，另一因素是他們能走進學(xué)生的生活，產(chǎn)生共鳴。初中化學(xué)由于學(xué)科特點，章節(jié)間知識相對獨立性較強，并且與學(xué)生密切相關(guān)的生活知識又較少(與衣、食、住、行相關(guān)的知識多為有機化合物知識，而初中化學(xué)有機化合物知識較少)，這樣隨著學(xué)生學(xué)習(xí)的不斷深入，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情會慢慢衰減，最后感到索然無味。教學(xué)中運用多媒體技術(shù)展示適量的與衣食住行相關(guān)的化學(xué)物質(zhì)、化學(xué)現(xiàn)象、化學(xué)變化，能真正讓學(xué)生感受到“化學(xué)就在我們身邊”這一句話的含金量。

在日常生活中，我注意收集報紙、刊物上與化學(xué)相關(guān)的新聞報道或資料，剪輯下來，在相關(guān)章節(jié)及時利用實物投影儀展示給學(xué)生，讓學(xué)生感受到“STS”(科學(xué)—技術(shù)—社會)教育思想。例如，講到”生鐵和鋼“時，播放1996年我國為紀念鋼產(chǎn)量突破1億噸而發(fā)行的郵票;講到空氣時，播放一艘銹跡斑斑的輪船(延伸出問題:如何防止生銹?)、城市霓虹燈夜景等，既讓學(xué)生開闊了眼界，又鞏固了學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時讓學(xué)生感悟到“知識就是力量”，正是科學(xué)技術(shù)的進步，改善了我們生活的環(huán)境。

三、 促進學(xué)生的情感發(fā)展

初三學(xué)生已經(jīng)具備了比較穩(wěn)定的心理特征，通過介紹我國古代在化學(xué)工藝上的貢獻，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義精神;通過能源、材料、健康、環(huán)境等方面知識的介紹，讓學(xué)生了解化學(xué)工業(yè)在社會發(fā)展的重要作用，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感;通過化學(xué)現(xiàn)象和化學(xué)本質(zhì)的辯證認識，樹立物質(zhì)由量變到質(zhì)變的辯證唯物主義觀點;通過化學(xué)家化學(xué)探究活動的嚴謹與艱辛，探究過程中的合作精神，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度。當(dāng)然，要真正促進學(xué)生情感的發(fā)展，在教學(xué)中不斷豐富教學(xué)經(jīng)驗的同時，還要注重教學(xué)新思想的學(xué)習(xí)，樹立正確的學(xué)生觀，學(xué)生在學(xué)習(xí)中才能形成良好的個性品質(zhì)。

古語說得好:“工欲善其事，必先利其器。”要真正讓學(xué)生感受到現(xiàn)代信息技術(shù)帶來的喜悅，教師既要不斷提升自己的業(yè)務(wù)水平、業(yè)務(wù)能力，還要正確看待多媒體在教學(xué)中的輔助作用。千萬不能把優(yōu)勢變成劣勢，犯畫蛇添足的錯誤;也不要不考慮教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點就亂用，例如學(xué)生實驗，若通過播放影片取代實驗教學(xué)，則抑制了學(xué)生動手操作能力的培養(yǎng)。教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是學(xué)習(xí)的主人，多媒體是通向知識的一座橋梁，在教學(xué)中應(yīng)起到雪中送炭、錦上添花的作用。

(安龍縣木咱中學(xué))