對于補課最好集體拒絕

有這樣一個家庭，就因為孩子補課與不補課的問題產生了爭吵:父親比較開明，傾向不補課，要讓孩子開開心心玩一個寒假;母親卻說，“別人都在補，社會就這樣”，要想辦法把孩子塞進補習班。筆者還看到另一則報道，有幾所學校為了讓學生補課，竟然想出讓學生不穿校服、選擇在校外某偏僻地方補課，從而躲避媒體和社會關注的辦法，只是到頭來公眾還是知道了學校補課的真相。與補課一事相衍生的，還有關于收費不收費的話題，再就是由于去年下半年因甲流放了一段時間的假，所以補課在有些學校看來理所當然。

筆者以為，絕大多數學生都不愿意補課，這從網上或書信投訴的主體就能看出。再者，家長們并不都是愿意讓孩子補課的，只是因為補課風氣太盛，家長擔心孩子不補課會吃虧。

學校、教師們愿不愿意讓學生補課呢?這就比較難說。粗略估計，一部分教師可能愿意補課，而許多學校愿意補課，這從學校讓學生喬裝成非學生、躲進偏僻場所補課就能察覺。究其原因，既有校與校之間排名、排隊、比拼的需要，也有相當的經濟利益驅動。教師們聽從學校的統一安排，或隨波逐流進入補課行列，或喜于在補課中獲得學生一時成績增長的快樂，以及一部分經濟收益。

經常有人會說，補課不補課，這不單是教育部門一家的事，而是個社會問題。但教育部門和教師也是社會的重要組成部分。在杜絕補課這件事上，教育部門、學校與教師處于舉足輕重的位置。

年年假期到，教育行政部門都會發布規范辦學行為、不得補課或禁止有償家教之類的通知，但由于真治的手段尚未到位，所以嚴重影響了教育行政的嚴肅性、權威性，文件成了一紙空文，不僅無益，反而會落為世人的笑柄。

此外，如果教師和學校集體拒絕了補課，還學生比較完整的假日，區域內學校之間的比較也就有了基礎。要是教育和社會相關部門組織一些有益學生參與的實踐活動，就更是錦上添花了。相反，如果部分或哪怕是極少部分學校組織集體補課，就不僅是學校獲得了不應獲得的利益，更是在大范圍內影響了其他學校，由此產生的連鎖效應，也影響了學生家長之間的關系，影響到了整個社會觀察和評價教育的態度。

從今年的情況看，教育部門要求更嚴格，治理也更有力。筆者希望借此契機，多曝光一些反面典型，并予以重罰，如此，能為教育均衡發展、學生身心健康成長帶來新的機遇。我們期待著!

(來源:新浪網)