德育環境下的中學生網絡行為價值分析

一、 中學生網絡道德行為的現狀調查

據調查統計報告顯示:網民中18歲～24歲的年輕人最多，遠遠高于其他年齡段的網民。由此可以看出，在中國市場經濟快速發展進程中，“青年學生成為中國網民中最具典型性和代表性的群體”。

從資料可以看出，中學生的網絡道德水準基本上是現實的行為方式和道德準則在網絡中的延伸和柔性化。大部分同學認為網絡道德與現實道德基本上是一致的，并不存在另一種完全不同的道德標準;在交往關系模式上，大部分同學對新的網絡交友和戀愛方式持有幻想的態度。因此加強網絡道德教育，積極適應健康向上的德育環境有待于加快進程。

二、 中學生網絡行為的雙刃劍效用

1. 網絡為學生提供了一種全新的人際交往環境和人際交流方式，對中學生心理、行為會產生積極健康的影響

(1)有利于學生更及時地接收大量新信息。作為新世紀的中學生，所受到的教育不應僅僅是書本上的一些概念，更應該接受新事物和新信息，而網絡就是新事物的代表。許多職中生都希望能利用專業相關網絡資源，擴展自己的專業視野，加深專業學習深度。

(2)有利于增強主體意識、增強自信心和提高心理健康水平。網絡為中學生提供了一個認識自我、施展才華的新環境，不僅提高了獨立思考問題的能力，還提高了對事物的分析能力和判斷能力，通過自我控制和自我教育，來認識、調節自我生理狀況、心理特征以及與他人的關系，提高自信心，使心理健康水平不斷得到提升。

(3)有利于幫助認識自我的社會角色，強化社會責任感。網絡的使用開辟了學生認識社會的新渠道，他們通過對網上虛擬世界的認識，從虛擬世界中社會角色的認知體驗引起對現實世界中社會角色職責及義務的思考，體驗內心的沖突，加深對社會和他人的認識，從而強化對社會的責任感。

(4)有利于增加學生的人際交往手段，為學生人際交往提供了便利條件。網絡擴大了中學生人際交往的范圍，豐富了中學生人際交往的內容，使中學生廣泛接觸到校園外的世界，培養了他們適應社會生活的素質和能力。

2. 網絡是一把雙刃劍，在帶給中學生諸多積極影響的同時，一些不良現象也隨之浮出水面，種種跡象表明，中學生們的網絡行為讓人憂慮

(1)“拿來主義”占主導，學術倫理拋腦后。網絡信息生產、加工和處理的數字化大大方便了信息的復制和抄襲，自由、免費、快捷的思想在學生網民頭腦中似乎已經根深蒂固了，只要是自己用得上的，只要是在網上能找得到的，統統實行“拿來主義”。

(2)網絡游戲泛濫、網絡色情嚴重，使中學生游戲人生。最近校內調查表明，30%的學生沉溺于“魔獸”之類的網絡游戲，很多學生把自己的理想目標鎖定在職業玩家的行列，準備游戲人生。有關資料顯示，網絡色情是導致學生性犯罪的重要原因之一，他們把網絡作為情感快速傳遞的一種工具，混淆網絡社會倫理和現實社會倫理，使許多善良的學生將網上數字化的戀情誤解為真實戀愛，做出種種盲目的行為，結果產生令人痛心的網絡悲劇。

(3)對網上行為不文明的調查顯示，大約90%以上的學生曾遇到過網上不文明現象，72%的被調查者非常反感聊天室罵人的現象，受到別人惡意攻擊的占54%。網絡弱化了學生對人際交往規則權威性的認同。由于網絡交往借助于冰冷的計算機屏幕，交往中人的主體感減弱，從而忽略自身行為的后果，降低交往中的責任感，造成社會交往禮儀和倫理道德規范丟失，本來就具有些許叛逆精神的中學生更容易觸犯網絡交往的規則。

(4)因網絡而誘發的心理障礙對中學生的學業造成不良影響。現在學生使用網絡的高峰時間是在晚上，這種正常作息的破壞對專業興趣和學習成績均有影響。在過度使用網絡的學生群體中，幾乎都反映對專業不感興趣，而沉迷網絡導致的憂慮、抑郁等，加劇了對學習成績的影響。

(5)容易產生人際關系和人格障礙。一些不良信息對學生的心理產生了不可忽視的侵蝕作用，可能誘發多種心理障礙，妨礙學生的正常成長。主要癥狀有:網絡迷戀，對網絡操作的時間失控，忽視了現實生活的存在;網絡迷失，自控力尚不強的中學生往往沉溺于虛幻的環境中而不愿面對現實生活，從而迷失自我。很多中學生還經常面臨網上網下多重的角色差異和角色沖突，當這種差異和沖突達到一定程度或角色轉換過頻時，就會引發心理危機，導致雙重或多重人格障礙。

三、 中學生網絡倫理道德教育途徑探討

1. 大力加強學校教育的德育環節

要正視網絡文化給學校帶來的負面影響，以嚴肅的態度去解決存在的問題;要不斷加強網絡文化的組織建設、硬件投入和制度建設;要強化學生網民的法制觀念;要努力改變目前網絡文化管理的無序狀態，積極建設好電子公告牌并要對那些在BBS上發表錯誤言論、誤導不明真相的學生網民的各種違法違紀行為采取有效的抑制措施，盡可能地凈化網絡文化環境。重視德育工作隊伍建設，鼓勵學校開設網絡倫理教育課，同時要避免網絡倫理教育孤軍奮戰的局面。

2. 加強網絡心理輔導，提高中學生的心理素質

現代中學生的生理成熟往往與心理成熟滯后形成矛盾，生理心理需求與現實也形成矛盾，這些都會使中學生難以形成正確的自我意識，難以建立良好的人際關系，容易使中學生產生心理健康問題，這是中學生在網絡中行為失范的重要根源。要想更有成效地對中學生進行網絡心理輔導，就必須引入心理科學，借鑒心理學方法，遵循中學生身心發展規律，從滿足其豐富多彩的精神需要入手，加大感情投入，積極工作，正確引導，有效地縮短教育者與被教育者之間的心理距離，喚起中學生的積極參與意識，調動中學生進行自我教育的自覺性、主動性，使中學生形成健康的網絡心理，從而提高他們的心理素質。

3. 推進網絡立法，制定網絡規范，增強中學生的道德自律意識

為網絡倫理道德建設創造一個較好的法制環境，要讓學生了解倫理與法律文明對于社會秩序的維系猶如人之兩腳，相輔相成，缺一不可，而非簡單對立，從而幫助學生搞清楚網絡倫理的基本范疇。引導中學生建立一種道德信念和道德內省機制，增強他們的道德責任感，首先要有正確的道德認知，要區分清楚哪些行為是道德的、哪些行為是不道德的，這是培養道德自律意識的前提條件;其次，要有堅強的道德意志，對道德行為能夠身體力行，約束自己，這是培養道德自律意識的關鍵;再次，要養成良好的行為習慣，這是培養道德自律意識的重要條件。

4. 在網絡信息道德的過程中要注重其實效性和可操作性

網絡信息道德品質的培養要貫穿于培養學生知、情、意、行的整個過程中。(1)在細微之處培養中學生積極健康的網絡道德情感。要讓中學生學會利用網絡進行學習，提高學習效率。(2)堅持正面教育，積極構建中學生對網絡信息道德的正確認識。通過各種教育手段、各種教育渠道告訴學生什么是正確的網絡行為，讓學生了解網絡對整個人類社會進步和社會生活的重要意義;讓學生了解各種失范的網絡行為對網絡正常運行造成的危害，提高他們對網絡信息的判斷能力，抵制不良信息和不道德行為。(3)采取多種方法，提高中學生的網絡信息道德意志。要讓學生學會互幫互助、互相監督，戒除不健康的上網習慣，培養學生的“慎獨”意識。(4)創建校園內部網，讓學生通過純凈的校內網絡了解外面的世界，搜索專業的資料，與其他同學交流思想。

總之，人才的培養不僅僅以使其掌握先進的科技，還以培養有良知、有智慧的正直誠信的人為目標，在現代教育體制下，特別是在中學生網絡行為領域，急需重點倡導學生做出合乎法律與倫理的技術與信息使用行為，建設和諧的校園網絡文化氛圍和高校德育發展新氣象。

(如東職業高級中學)