提高寫作能力重在積累

語文學習中的積累主要是指對好詞、名句、佳段、美文的儲存過程，進而逐漸吸取其形式、情感、智慧，使之轉化為己有的過程。我認為，提高學生的寫作能力，重在積累。

古人云:“不積跬步，無以致千里;不積小流，無以成江海。”這充分說明了積累的重要性。如果不注重積累，學生的語文倉庫就會逐漸貧瘠，語文泉流就會逐漸干涸，隨之就會陷入“巧婦難為無米之炊”的窘境。因此，積累是提高寫作能力的前提。積累對寫作的作用，具體表現在以下幾個方面。

一、 積累的內容，可直接當做寫作的材料

比如，要寫議論文《逆境出人才》，而你又積累了許多這方面的知識:屈原被放逐而寫《離騷》，司馬遷受宮刑而寫《史記》，越王勾踐臥薪嘗膽而洗雪國恥，韓信遭跨下之辱而統帥百萬雄兵……因為有了積累，這時，就能信手拈來，將這些典型事例當做論據來充實自己的文章。

二、 積累的內容，對寫作能起到示范、榜樣作用

“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟”，這在很大程度上說明了模仿的積極作用，模仿是促進學習的手段。朱光潛先生也認為:“運用語言文字的技巧，一半是根據對語言文字的認識，一半也要靠虛心模仿前人的范作。”充分有效的積累，可以為學生提供遣詞造句的典范樣本和參照物，進而構建一個合乎規范的語言運用參照體系。榜樣的力量是強大的，它可以發揮積極規范的導向作用。王勃的《滕王閣序》中的名句“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”就明顯源于魏晉之時庚信的“落花與芝蓋齊飛，楊柳共春旗一色”。這是一種從積累到運用，從同化到順應的學習過程。

三、 積累的材料內化后，將有助于豐富學生情感，開啟學生智力，提高學生寫作思維的靈敏度

這樣，學生在作文時就能較快地領悟題目或材料的內涵，作出正確的判斷，并能迅速地構思，醞釀感情，進入角色，從而寫出佳作來。

四、 厚積薄發，才能創新

作文的立意要新穎，構思要巧妙，這是對學生作文的重要要求。而有些學生為何總是走老路、無新意呢?關鍵在于無積累、腹中空。因此，只有厚積才能“乘風破浪”，才能融會貫通，游刃有余，有所創新。

那么如何積累呢?我認為應該從以下幾方面指導、要求學生。

1.博覽

這里所說的博覽，既包括多看書，看多方面的書，又包括多聽多讀。學生只有這樣，才能不斷拓寬視野。

2. 強記

要熟記妙詞、佳句、美文。一時記不住的，就先記錄在本子上，然后下工夫融會貫通。對于記熟的東西最好也整理在本子上，以備常翻常看。

3. 勤思

對于積累的內容要多動腦筋，勤于思考，深刻體會其妙處所在。最好能寫出自己的體會感悟，這樣既便于記又便于應用。

4. 好問

對于不懂的或理解不透徹的地方，應多查多問。可以查詞典、查資料，問同學、問老師，直到弄懂為止。

5. 多用

積累是為了運用，有意識地經常運用，便于加深對所積累內容的理解和記憶，也有利于提高運用的技能。

積累是存，寫作是取;積累是吸收，寫作是表達;積累是手段，寫作是目的。作為語文教師應積極指導學生認識積累、重視積累、學會積累、學會運用，努力提高學生的寫作能力。

(深州市東安莊鄉中學)