試論如何拓展課外閱讀的資源外延

隨著語文課程標準的實施，職高語文學科的性質地位、基本理念、課程標準、實施建議都有了全新的闡述，與以往最大的不同是十分重視職高語文課程資源的開發和利用。這是職高語文課程觀念的更新和完善，也是現代語文教育發展和新世紀語文教學改革深化的必然。

在當前的課改形勢中，職高語文教學不再是追求分數的教學，職高語文課本也不再是學生語文學習唯一的課程資源，廣泛開展課外閱讀，增加學生的語文實踐機會，開發職高語文課程資源，讓學生獲得包括知識技能、情感態度和價值觀等方面的體驗，提高學生的語文水平，已成為職高語文教師的共識。近年來，我嘗試著從以下幾方面入手，試圖通過拓寬職高語文學習的渠道，來提高學生的語文素養。

1. 通過選讀課本、校本教材，擴大學生的知識面，補充課內教學資源的不足，實現從課內到課外的銜接

語文課程標準最明確的一個目標是全面提高學生的素養，提高學生正確理解和運用祖國語言文字的能力，重視語感積累，熏陶和培養情感，使學生提高道德修養、審美情趣、思維品質和文化品位，發展學生個性。而每冊職高語文教材中僅30篇左右文章，要靠這30篇文章達到這個目的，顯然是不可能的，那么只有走“得法于課內，得益于課外”的老路才能得以保證。而選讀課本、校本教材，在文章風格、內容、體裁、主題方面與語文教材相輔相成，可以擴大學生的知識面，補充課內教學資源的不足，實現從課內到課外的銜接。

2. 通過對報刊的閱覽，使職高語文教學緊緊跟上現代社會發展的步伐

職高語文課本上的文章，是編輯精心挑選出來的，有許多是經典名著。這些文章的學習確實能增長學生的才智。但也不否認，有許多文章離學生的生活太遠，無法激起學生情感上的共鳴。而職高語文課堂之外，廣闊的社會是學生學習語文的又一場所。利用報刊，不失為學生了解社會的一個有利的窗口。因此開設閱讀課，把學生帶進閱覽室，使職高語文貼近時代的脈搏，讓學生走進社會，提高自己的品德修養，培養良好的審美情趣，能使他們形成良好的個性和健全的人格。

3. 利用網絡資源，提高學生語文學習的興趣，師生共同探討，學會收集信息，培養學生主動探究、勇于創新的精神

職高教材不是唯一的課程資源，但無疑是最重要的課程資源。它在課程資源開發與利用中往往起著主導作用。網絡，是一個神奇廣大的世界，網絡上豐富多彩的教學資源不容我們語文教師忽視，讓網絡走進我們的課堂是不可逆轉的潮流，我們要善于利用網絡，有效地將課文學習與網絡資源的開發利用結合起來。如第一冊中的《鄧稼先》一課學完后，我布置了這樣一道課外閱讀題:“研討與練習”。讓學生從圖書館查找、從網絡上檢索關于鄧稼先等我國“兩彈一星”科學家的資料，分別為他們寫小傳，然后全班出一期題為“星光閃耀”的墻報。圍繞這一習題，學生們找到了很多東西，幾乎每個人都寫好了出墻報的底稿，并紛紛表示，要向老一輩科學家學習，為祖國作貢獻。

通過利用網絡教學，我發現有以下幾點好處:一是增強了學生的學習主動性，使學生學會搜集信息、整理信息;二是讓學生學會了合作探究。可以說，網絡為教學打開了又一個廣闊的天地，無論是教師的教還是學生的學，都發生了根本性的改變。

4. 新的職高語文課本十分重視開展課外閱讀，拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代科技手段的運用，使學生在不同內容和方法相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高了學習效率，初步獲得現代社會所需要的語文實踐能力

現代語文教師的職能不能限于課堂教學和教授課本，他應是語文課程的開發者，是學生學習資源的發現者，同時還是現有課堂教學資源和課外學習資源的遴選、鑒別者。語文學習資源蘊藏量豐富，分布廣泛，品種多樣，這就要求教師具有善于發現、果斷取舍的能力。同時，職高語文課程資源的開發和利用，不僅是學生傳統語文學習方式的現代轉換與超越，也是教師語文教育方式的重要變革，其中一個重要方面就是，它在一定程度上要求教師必須走出課堂，走出書齋，走向社會、自然，走進學生家庭，走近學生生活;要從“科學世界”走向“生活世界”，從語文學科走進其他學科。新的職高語文教科書就特別重視學生的課外學習，專門設置了綜合性學習單元，或給予課題的導向，或給予方法的引導，或提供研究開發的路徑包括提供網址和工具書等，其根本指向都是為了幫助師生開發利用語文課內外學習資源，充分發揮課內外語文資源的課程教育功能。

課程改革為我們展示了一個提高素質、實現創造性的跨越平臺，作為第一線的課程實施者，應充分發揮自己的主觀能動性，樹立課程資源觀，積極開發利用新課程資源，切實提高學生的人文修養、語文能力和綜合素質。

(如皋市職業教育中心校)