淺議小學生閱讀興趣的培養

我們知道，興趣是最好的老師，是人們從事任何活動的動力。我國古代大教育家孔子也曾經說過:“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”做任何一件事情，只要是喜歡做，愿意做，就能夠做好，興趣是做好一切事的前提。同樣的道理:如果學生有了閱讀興趣，就能從內心深處對閱讀產生主動需要，就能百讀不厭，面對一篇篇課文或文章，讀起來就會全神貫注，一絲不茍。因此，教師要努力激發學生閱讀的興趣，讓他們愉悅地進行閱讀，快樂地接受自己想要學習的語文知識。本文結合自己的教學實踐，就小學生閱讀興趣的培養談點自己的看法，供大家探討。

一、 身體力行，言傳身教

面對閱讀，教師應該身體力行，言傳身教，因為學生具有向師性，樂于模仿自己的教師。教師五遍“安靜下來，看看書”的要求，不如教師自己“打開一本書，安靜地閱讀起來”更有說服力。在教學過程中，教師要善于啟發、教育學生讀書、讀好書。而且要經常講述自己閱讀讀物后的收獲和體會，用“現身說法”激起學生情感上的共鳴，使之產生強烈的閱讀欲望。同時有目的地搜集一些關于讀書的名言警句，進行評說、欣賞;講述名人讀書成才的故事，進行對比、教育，從而激起學生對讀書人的崇拜，對書的渴望，形成與書本交朋友的強烈意向。這樣學生就會在課余時間主動地嘗試廣泛地閱讀。

二、 學習榜樣，共同進步

古往今來，凡對人類有作為的人，無不是博覽群書、勤奮學習的。作為教師要經常向學生介紹歷史人物、科學家及身邊成才之人的成才經歷，以榜樣的力量激發學生閱讀的興趣。同時，教師也可以多表揚班級中樂于閱讀的學生，把他們的讀書筆記作為例文，進行學習。學生身邊的榜樣，學生學起來更實在，讓身邊的榜樣帶動自己，共同進步。

三、 故事引導，激發興趣

教師要調動學生的主觀能動性，使他們感受閱讀的快樂。故事人人都愛聽，尤其是從小就伴著童謠、童話長大的孩子，一聽到老師說要講故事，個個精神抖擻，雙耳立豎，屏息凝視，迫不及待地想聽。孩子們很容易被教師帶入一個懸念百出的情感世界里。正當孩子們聽得津津有味時，教師應該講究技巧，學學說書先生“欲知后事如何，且聽下回分解”，可以不動聲色地告訴孩子:后面的內容更精彩呢，欲知后事如何，請你自己閱讀原文。這樣教師可以不失時機從而又是自然而然地向學生推薦了相關的讀物，學生的閱讀興趣自然也被激發起來了。 不知不覺中，我先后引導學生閱讀了楊紅櫻、梅子涵、伍美珍、沈習武、韓靜慧、海明威、海倫·凱勒、亞米契斯等作者的多部兒童作品，漸漸地孩子們開始喜歡自己閱讀了。

四、 家長配合，共同督促

學生在校的時間，教師有了合理的安排，節假日等在家的時間，就需要家長的引導和鼓勵了。為了更好地培養學生的閱讀能力，我多次向家長發公開信，公開信的內容包括:認識孩子閱讀能力培養的重要性，合理安排孩子的作息時間，和孩子一起探討讀一本書后的感受，檢查孩子的閱讀作業等。同時，在家訪的時候，重點了解家長督促孩子閱讀的情況，反復強調對孩子的監督不能流于形式，應該扎扎實實。有了家長的支持和配合，孩子閱讀興趣的培養就容易多了。

五、 爭取時間，創造條件

1. 要保證學生有閱讀的時間

獨立閱讀能力的培養，離開學生的閱讀、思考只能是一句空話。在閱讀教學中，學生是主體，是學習的主人，教師是為學生的學習和學生技能的掌握服務的。學生自己要讀書、思考，讀不懂的提出來，師生共同討論;讀懂了的講出來，大家互相、交流;全班經過討論還理解不透的，教師再引導學生深入讀書、思考、討論……凡此種種，都需要時間。教師在完成日常事務性工作的同時，如何幫助學生合理利用時間，就非常值得思考。我覺得以下時間可提供給學生閱讀:早自修之前、中午休息時、讀報寫字課、無家庭作業日等。我相信我們做是個有心人，學生閱讀的時間就一定能夠保證。

2. 要創設學生閱讀的條件

農村的孩子相比城里的孩子，可閱讀的書比較少。“巧婦難為無米之炊”，沒有書可閱讀，閱讀能力、閱讀習慣的培養也只能是一句空話。我的做法是:(1)建立班級圖書角，動員學生每人至少帶一本書，大家一起看，達到資源共享的目的;(2)向學校圖書館借書，辦幾張借書卡向市圖書館借書;(3)動員學生自己籌錢買書，比如一個學年每學生籌15元，平均每人買一本書，一個班有45個人，每個人就可以看45本書。等到這學年結束，再把這些書分發給學生。只要你能為學生著想，你的做法也一定能得到家長的認可和支持。

3. 要搭建展示學生閱讀成果的平臺

學生的閱讀興趣會在一次次閱讀成果展示中獲得保持和提升，因此我們要盡可能給學生搭建展示閱讀成果的平臺。我的做法是:(1)學生的讀書筆記要家長欣賞和評價;(2)學生每周兩次的“采蜜本”上交老師，老師給予行當的評價;(3)班級的《學習園地》定期刊出閱讀筆記選刊;(4)向各級報刊推薦并組織參加各級各類的作文競賽。我總是提醒學生，好好把握每一次可以展示自己的機會，因為我們是有準備的人，而機會常常是眷顧我們這些有準備的人的。

培養了學生的閱讀興趣，學生就能自覺地閱讀，久而久之，就能水到渠成地養成學生終身受用的閱讀習慣，形成終身學習的理念，從而大面積提高我們的語文教育教學質量。

(蘭溪市殿山中心學校)