物理教學“藝術”淺探

孔子曰:“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”學生只有對物理感興趣，才想學、愛學，才能學好、用好物理，提高教學質量。學生的學習興趣是提高課堂教學效果和學習成績的關鍵。下面，我就談一下物理課中提高課堂效果的方法。

一、 充分利用試驗教學，提高學生學習的興趣

物理學是一門實驗科學，物理概念的建立與物理規律的發現，都以實驗事實為依據。實驗是物理學的重要研究方法，只有重視實驗，才能使物理教學獲得成功，學生只有通過實驗觀察物理事實，才能真正理解和掌握知識。

1. 通過趣味新奇的物理實驗演示，激發學生的好奇心理

例如，在講授《大氣壓》一節時，可在裝滿水的杯上用硬紙片蓋住并倒過來，讓學生發現水并不流出，紙片也不下落，使他們確信大氣壓的存在。這樣就會使學生對這節課感興趣、印象深、易理解、記得牢。通過實驗演示，能激發學生的興趣，使學生的注意力集中。

2. 用實驗導入新課的方法，使學生產生懸念，然后通過授課解決懸念

每節課的前十幾分鐘，學生情緒高昂、精神健旺、注意力集中，如果教師能抓住這個有利時機，根據欲講的內容做一些隨手可做的實驗，就能激發他們的學習興趣，使學生的注意力集中起來，從而引入課題，讓學生在好奇心理的驅使下進入聽課角色。

二、 教師授課時要有良好的教學藝術

在教學中，教師富有哲理的幽默，能深深地感染和吸引學生，使自己教得輕松，學生學得愉快。

1. 語言生動風趣，能激發和提高學生的學習興趣

教學是一門語言藝術，語言應體現出機智和俏皮。課前，教師要進行自我心理調整，這樣在課堂上才能有聲有色，才能帶著愉悅的心情傳授知識，從而使學生受到感染。事實表明，教師風趣的語言，能贏得學生的喜愛、信賴和敬佩，從而對學習產生濃厚的興趣，即產生所謂“愛屋及烏”的效應。

2. 教師授課時，要用豐富的情感激勵學生的學習情趣

豐富的情感，是課堂教學語言藝術的運用，也是教師道德情操的要求。富有情感色彩的課堂教學，能激起學生相應的情感體驗，增強他們的理智感，激發他們的求知欲，使他們更好地感受和理解教材。

3. 講述有趣的物理現象、物理學史和物理學家的故事，激發學生學習物理的興趣

給學生適時講授有趣味的故事是滿足學生學習興趣的一種補償方式。當講到歷史上曾有一位學者叫赫曼，為了驗證天電(閃電)與他電是否是同種電，竟被雷電擊死在實驗臺上時，課堂上一片寂靜;當講到秦始皇建阿房宮用磁石來防刺客時，課堂上又是一片活躍。

此外，給學生創造成功的機會，增強學生的自信心。在課堂上適當地為實例配上板畫，可以使許多難以說清的物理現象在黑板上一目了然。例如，兩人追趕問題，通過幾筆就可以把兩個火柴人畫得惟妙惟肖，使學生忍俊不禁。這樣，通過“助之以成”，幫助學生牽線搭橋，克服困難，獲得成功;通過“動之以情”，激發學生的學習情感;通過“曉之以理”，啟發學生準確理解和掌握物理概念、物理規律，培養學生的學習能力。

(唐山市豐南區唐坊高中)