淺談中國英語教育的發展

在經濟全球化時代，為了迎接新世紀的挑戰，我們應進一步從語言規劃上認識外語教育的重要性，且有必要對我國英語教育的戰略進行審視。目前，我國整體英語應用水平不高，在英語教學中存在著“霧區”和“誤區”。結合當前教育的實際，我們應采取有效對策。

一、學生英語的考試測驗水平高與實際應用水平低的反差

大學英語實行四級考試，無疑推動了我們國家的英語學習，對提高大學生英語水平起到了積極作用，也使我國英語教學走向正規。但是，四級考試制度化，也有一定的負面作用，不少學生為考試而學習。英語是一門實踐性很強的學科，為開展語言實踐活動，可建立課內外活動小組，加強語言實踐，積極主動營造英語社會環境。如開通全英語電視教育頻道;提高現有英語電視節目質量;擴大英語報紙的發行;出版英語讀物;定期組織英語演講、英語辯論賽等。通過激活學生的想像力和創造力，發展他們的靈感思維和交際運用能力，實現以綜合能力為主的教育目標。

二、推行的英語訓練與操練機械化缺乏“自然”的鍛煉

在實際教學中，我們的教學方法存在著一些缺陷和不足，如單純的機械化跟讀，程式化的操練，或者是重樂輕教，過多強調活動形式的趣味性，而忽視學生的智力和非智力因素的開發等。在英語學科中，訓練與操練在課堂設計里占有非常重要的位置，它就是我們步步推進，突破重點難點的階梯，也是整堂課成敗的關鍵。設計巧妙的操練活動能使學生的語言活動達到最高效率，趣學活學知識。無論是操練還是訓練，我們的目的就是使學生在教師的引領下，通過有效的學習活動，得到語言知識和語言運用能力的提高。我想，這也就是發展性課堂追求的目標，營造語境，以舊引新。通過值日生報告、自由談話、角色表演或歌曲游戲等創設英語環境，營造英語氛圍，激活學生的情趣，使其盡快進入角色，全身心投入到語言實踐和思維活動中去;同時通過復習與該課相關的語言現象導出新課內容。教師可以設計憧憬想像、打破定勢、發散集中、新舊連接、矛盾辯論等話題，組織學生進行小組討論或表演，以激活學生的想像力和創造力，培養他們的靈感思維能力。

三、英語人才培養質量不高

英語教學的師資力量是一個嚴重而緊迫的問題。由于設備條件、師資力量、現實社會環境等不能使我們創設一個雙語教育的語言環境，也只有少數學校或城市能夠使孩子們真正接受雙語教育，形成雙語的語言習慣。因此建設有中國特色的高水平英語專業，加強英語教師的專業建設勢在必行。

四、學生應付困難，抵御挫折的能力較差

長期以來我國教育偏重認知活動，只重視開發智商，致使學生耐挫能力低下，嚴重地阻礙著其智力因素的發揮。一個人要想成就事業，不僅要有一定的智商水平，更需要有較高的情商。情商是使智商發揮作用的重要條件，是應付困難，抵御挫折的動力。讓他們逐步形成勇敢頑強，不怕困難，不怕挫折，敢于冒風險，敢于迎接挑戰，勇于在眾人面前表現自己，對挫折和失敗具有一定承受能力的健康完美的心理素質，這樣才能構成人的完整素質。英語教學本身，除承擔掌握語言的教學任務外，還必須承擔社會責任，“授人以魚，只供一餐之食;授人以漁，則終生受益。”教給學生生存進步的方法，他們將受益終生，奉獻與社會，國家才有望。

在英語教學過程中，我們應該對學生進行興趣訓練、好奇感訓練、注意力訓練、性格訓練、情感訓練、毅力訓練等諸方面的基礎訓練。先成人，后成才，英語教育責無旁貸地承擔著這項歷史使命，最終把學生培養成健全的融入社會的弄潮兒。

(責任編輯 黃 曉)