提高學生英語寫作能力的教學探索

從歷年廣東英語高考試題來看，書面表達在高考試題中分值比重較大。根據高中英語新課程標準的教學要求，英語的聽、說、讀、寫四者密切相關，相互滲透，互為基礎。因此，寫的訓練應該貫穿于整個教學的全過程，寓寫于聽、說等諸方面的訓練，才能真正全面地提高學生的寫作能力。

一、提高認識，培養興趣;循序漸進，持之以恒

學生對翻譯和寫作在心理方面存在恐懼感，如何幫助學生克服信心不足和畏難情緒，培養寫作興趣是很關鍵的。所以，教師應讓學生在剛上高中時就意識到英語寫作的重要性，并使其了解初中和高中英語教學對寫作能力要求的異同。學生如果對寫作的重要性認識不夠，他們就不會積極主動地配合教師進行訓練，甚至產生逆反心理。另外，英語寫作能力的提高是一個循序漸進的過程，需要長期持之以恒的訓練。所以，教師要制定明確合理的教學計劃，通過教學的各個環節提高學生的寫作能力。

二、夯實基礎，擴大知識儲備

寫作是“細活”，只有重在積累，堅持不懈，勤奮練筆，才有可能“水到渠成”。雖然高考英語試題已經由知識立意轉向能力立意，但語言知識在試卷中的地位，在語言學習中的作用仍不容忽視，尤其是書面表達考查學生的基礎語言知識的掌握和運用能力。寫作時，詞匯是必不可少的基本要素之一。雖然英語句子千變萬化，但萬變不離其宗，熟練掌握和運用基本句型，并做到舉一反三是至關重要的。所以在英語教學中，教師在培養學生能力的同時，不要忽略英語基礎知識的教學，要“返璞歸真”，夯實基礎，逐漸提升學生的語言運用能力。

三、聽力、口頭表達、閱讀、背誦與寫作有機結合，加強正面輸入

“聽說領先，讀寫跟上”這是學習任何一門語言都必須遵循的規律。要提高英語寫作水平，必須增加語言的輸入量，確保學生有足夠多的言語體驗的機會。在英語教學中，閱讀和聽力是輸入、是吸收，而寫作和口頭表達則是輸出、是應用。“讀書破萬卷，下筆如有神。”所以，要把閱讀與寫作有機地結合起來，相得益彰。

因此，教師要指導學生多閱讀英語報刊文章。閱讀完之后，可要求學生寫一下讀書筆記、日記、讀后感等。另外，英語聽力原文的語言一般比較簡練、地道，話題與學生生活也密切相關，是一種很好的閱讀和背誦材料。可要求學生在聽完后，去欣賞原文，并把精彩的語句背誦下來。再者，我們還可以給出一些與學生生活密切相關的話題，讓他們去討論，去表達，提升他們的口頭表達和寫作能力。

四、加強英語篇章教學

針對學生寫作中出現的文章結構無層次的問題以及時態、人稱亂用的現象，我們在英語課文教學中要加強語言篇章的教學，增強學生的語篇意識，培養學生對文章結構、邏輯關系進行分析和歸納的能力。

在閱讀教學中，回答問題時要求學生必須用自己的語言，且人稱、時態要做相應的變化，這樣既能了解本意，又能用同義句表達，提高了表達能力。還可以讓學生用課文中的詞組進行復述，復述時既要把握課文中的重點、邏輯關系，又要用自己的語言把主要內容表達出來。這樣既鍛煉了他們組織篇章結構、分析句子與句子之間邏輯關系的能力，又提高了語言的精煉度，使自己的寫作能力有很快的提高。

五、指導寫法，定期訓練與分層次訓練相結合;注重文體訓練的多樣性

教師在讓學生進行寫作之前，最好給他們一些寫法指導和建議。另外，教師還可根據學生寫作中出現的問題，分層次、分階段、有針對性地進行多樣化的訓練。如先進行每日一句的訓練，然后進行基本句型訓練，再進行專題性的句子訓練，給詞作文訓練，最后再進行整篇短文寫作的訓練等。

六、自評、互評與教師評價相結合

(1)及時批閱。注意批改方法的靈活性，多樣性。每次作文后，老師要做到及時批改，并指出其中的不足之處和優點。

(2)盡快講評。注意認真備好講評課，努力使每個學生均有所獲。老師在批改作文時要做好筆記，積累一定數量的材料，既要把學生在習作中的典型錯誤記下來，同時對于優秀的佳句也要記錄下來，讓學生在欣賞中得到提高。

(3)采取形式多樣的激勵措施，提高學生的寫作興趣和寫作熱情。學生都希望得到老師積極的評價與肯定，所以，教師批改時除了要用比較科學直觀的評分標準外，更要注意批語的鼓勵性，維護學生的自尊心。

(4)公布參考答案，讓學生欣賞，自評。講評后教師要及時公布參考答案，讓學生自己去欣賞，學習，并與自己的作文進行對比，找出不足之處和需要努力的方向。

七、嚴格要求，狠抓規范

教師既要對學生寫作中的優秀之處進行表揚、鼓勵，但也不能放松和降低對學生的要求。“沒有規矩，不成方圓。”教師在平常的訓練中要狠抓規范，幫助學生養成良好的作答習慣，特別要注意學生良好書寫習慣的養成。

綜上所述，只要我們教師在平時的教學過程里注意發現學生寫作中出現的各種問題，并采取積極的應對措施，改進教學方法，通過各種教學途徑提高學生的語言基礎和語言運用能力。對學生加強寫法、學法的指導，進行定時訓練或分層次訓練，激發他們的寫作興趣，學生的習作出現的問題肯定會越來越少，他們的寫作能力肯定會大幅度提高。

(責任編輯 黃 曉)