淺談高中英語作業的“綠色”設計

“綠色”一詞運用于教育領域，則衍化為一種教育理念，一種藝術化的教育，一種將“人的智慧、才干和對人的愛”統一的教育境界。這引發了我們對傳統英語作業的反思，我們應該給學生一個什么樣的英語作業?我們試圖構建一種能激發學生的情感渴望，點燃學生的心靈火花，使英語作業更具生機和活力，我們將這種理想中的作業稱為“綠色作業”。我們呼喚豐富多彩、獨具個性的“綠色作業”!

為此，我從對話、語法、詞匯三方面著手進行改革，積極引入新課程理念，形式上追求活潑多樣，內容上體現生活化和社會化的作業設計。讓學生用眼去發現，用腦去思索，用心去體會，愉快地完成各項作業。

一、 對話作業——生活化的作業

1.自由對話

每天要求學生就日期、天氣、出勤、各自的家庭情況、興趣愛好，或是他們周圍發生的有趣的事進行對話練習，也可以讓他們把學過的知識運用對話活學活用地表演給同學們看。如教完如何打電話這一課后，我給學生布置的課后作業就是回家后給我打一個電話，在電話中我們用英語交談，復習當天學過的詞匯和句型。這樣的作業不僅讓學生覺得新鮮，還確實在實踐中鍛煉了他們的英語交際能力。此類作業還可布置學生事先在課下準備一些問題，第二天在課堂上進行競答比賽。這種生活化的作業肯定會讓學習氣氛濃烈，學生參與積極，情緒高漲，鍛煉了口語表達能力。

2.表演對話

英語教學的任務要求為學生提供-定量的語言實踐的機會，使學生能開口?，F有的高中英語課本為學生提供了大量的“dialogue”。每單元都有一個圖文并茂、妙趣橫生的主題，內容大多與實際生活緊密相關。教師在課堂上教授某對話內容后，可給學生布置課后合作表演的作業。例如可讓學生課后4人一組擔當不同的角色，在各人熟悉對話內容的基礎上再按情節 “匯合”。對于基礎較好的學生還可做擴展對話表演，如可讓他們模仿餐館中服務員和顧客的動作進行表演。由于貼近生活，每位學生都積極參加。這樣，極大地激發了學生的學習興趣，而且使學生掌握了實際運用英語的能力。

3.改寫對話

將對話改寫成段落，敘述對話涉及的內容，是鞏固對話教學的又一種作業形式。例如，將對話改寫為生活短劇。短劇是指在英語教師的指導下，在學生初步掌握了語言的基本知識，如詞的用法、句子的簡單結構、基本語言片段的適應情景等情況下，以學生為主體，以改編短劇這一形式，融學生的聽、說、讀、寫、創于一體的教學方法。在高中的學習階段，學生的認知發展已經經過了學前期的發展和小學階段的再發展，他們已經具備了進一步學習和熟練運用語言的起碼的語言思維能力，及選詞、組句、謀篇等方面的能力。這為他們更快更好地學習準備了良好的條件。因此，使用簡短劇法，能更好地激發他們自身的求知意識、參與意識、創新意識和效率意識。

總之，生活化的作業將變成課程動態的生長性的延伸，當然，這種延伸不是機械地重復與疊加，而是對課程意義重建與提升的創造過程。對學生而言，則是學生自我建構知識的生活過程。

二、詞匯作業——趣味性的作業

(1)詞匯收集本。詞匯的積累是中學英語教學的首要任務，老師可讓學生準備一個詞匯收集本，以容易查閱為標準，將每天碰到的單詞記下來。生詞的來源主要是學生平時的學習及課外閱讀，教師可大量引導學生進行課外閱讀，且原版英文小說是首選。課外查閱這些單詞的讀音、拼寫、詞義、用法等，如mercy為“仁慈，寬恕”，相關詞組有show mercy on sb. 對某人憐憫/寬恕，throw oneself on sb’s mercy請求某人的寬恕，at the mercy of sb聽任某人的擺布。通過這樣的查閱，學生的靈活性變強了，學生可自己掌握一個詞的多種用法及相關詞組，日積月累肯定會擴大詞匯量。

(2)單詞故事。給學生一定量的單詞卡片，讓學生從中選擇8-10個單詞，每個學生用自己選擇的單詞組成一個故事并在小組中相互講述。通過此項活動，增加了學生學習單詞的興趣，不僅可以使學生加深理解所學單詞，還可以豐富語言交際及語法功能項目，可謂一舉三得。

三、語法作業——開放性的作業

我們的教學應該堅持以學生為本，充分尊重學生的興趣愛好，把學生置于一個動態、開放的學習環境中，為學生提供多元、綜合學習的機會，讓學生在無拘無束的環境中，學得主動，學得積極，體現自主開放的學習過程。

語法的抽象性讓部分學生對其有畏懼感，要想學生學得輕松，教師就得提高自身的素質和修養。教師要積極引導學生充分利用區域資源，加強生活體驗、感悟、表達，淺化難點，學用結合。如通過語法訓練，讓學生體驗教師、記者、播音員等角色，參加學?！坝⒄Z角”等活動。同時積極搭建平臺，開展諸如春游、參觀、演講、辯論、手抄報等活動，使學生在實踐中活用知識、增長見識，提高語言素養。學生在完成實踐作業的過程中，能運用新知識去理解、解決各種實際問題，從中增加語言知識，增強語言的運用能力。開放性的作業也增加了學習的趣味性，從而激活學生思維，激發創造力，發展個性。

總的說來，打造綠色作業，走進綠色課堂，這是高中英語教學的新境界。作為一名高中英語教師，如能真正與學生一起走進綠色作業，在綠色作業中徜徉，我們將真正感受到高中英語教學的魅力!

(責任編輯 黃 曉)