綠色英語教學之我見

綠色英語教學，就是要尊重學生的個性發展，把學習的主動權還給學生，讓學習充滿勃勃生機，體現出一種自然、親切的語言美，讓學生享受學習的樂趣。下面談談我對綠色英語教學的想法。

一、建立和諧的師生關系，是實現綠色教學的前提基礎

和諧的師生關系是輕松、和諧、民主的課堂氛圍的前提。首先，教師應有積極飽滿的教學情緒，這是創造良好課堂氛圍的首要條件。良好的課堂氛圍會激活學生的學習熱情，堅定其學習意志，進而形成其積極的學習動機，會把學生對于學習的內在心理需要調動起來，調節師生關系，增進情感交流。師生情感交融，“愛屋及烏”，學生的學習興趣就會油然而生。教師在教學過程中要注意自己的課堂行為。例如，不要用責備的語氣批評回答問題時出錯的學生，否則，學生會因自己表現欠佳而沮喪，甚至在心理上產生壓抑感，繼而降低學習熱情。而且，這種現象也會影響其他學生。教師要保持穩定的情緒，尊重學生的人格，保持和藹的態度。

二、構建和諧的教學課堂，是實現綠色教學的重點和關鍵

愛心是構建綠色課堂的基礎。在教學中，營造和諧的綠色課堂，教師就要把愛心帶進課堂，把微笑帶進課堂，把趣味帶進課堂，把激勵帶進課堂，努力構建一個充滿愛心的英語課堂環境，讓學生把天性中最優美、最靈性的東西發揮出來。教師要儀表端莊;要富有激情;要善于激發、賞識和鼓勵;要置身學生之中，增強親和力，和學生一起玩，一起唱，一起游戲，一起交流，一起參與，一起體驗。在這樣和諧的綠色課堂氛圍中，學生的人格就會在寬松愉快的教學活動中得到健康發展，學生的學識也會在朋友式的切磋中日漸豐富，學生會充分享受學習的樂趣和生命的溫馨。

三、綠色教學，是關注學生生命發展的需要

1.尊重學生的能力差異

現實教學過程中，我們一些教師經常過于急功近利，追“分”心切，輕率粗暴地對待學習落后的學生，如同一個不懂音樂的人粗魯地用拳頭砸向鋼琴，并且還奢望聽到美妙的樂曲。教育中創作出來最為刻骨銘心的旋律應是呵護生命的脆弱，保存人性的溫暖的。學生的心是脆弱的，經不起老師的“冷眼旁觀”、“漠然視之”;學生的心又是純潔的，老師一句溫暖的話，哪怕是一個鼓勵的眼神，也能呵護那顆稚嫩的心，呼喚他心中全部的春天。

2.關注學生的主體地位

學生是涌動著無限活力的生命體，是綠色教學的起點和歸宿。新世紀的課程改革，使廣大的英語教師由英語教學的管理者變為引導者，由“居高臨下者”變為“平等中的首席”。教師不再是發號施令的權威，而是學生的“參謀”，為學生的主動發展提供豐富的“菜單”，讓學生自主選擇其努力的目標，自主選擇實現目標的途徑和方式，自主選擇實現目標的期限。少一點指令，多一些商量;少一些約束，多一些自主;少一點強制，多一點彈性……這樣的綠色教學就是關注學生的生命需要!

3.綠色教育思想強調教學評價人性化

教學是師生的雙邊活動，活動中不可避免地要對學生的活動作評價，評價中要注意保護學生的學習積極性和興趣。課堂提問中，對一時答不上來的學生，應給予其足夠的思考時間，如還有困難，就給予一定的提示，讓每一位答題的學生最后都能聽到教師肯定的評價。在英語作業批改中一般用“√”而不用“×”，錯誤的地方用短線或圓圈注明，有的加注提示，如“Think over”“Read it again”等。有時還應視作業的具體情況給出一些簡短的評語，讓學生拿到發還的作業本時，能真切地感受到教師的關心和鼓勵。在教學評價中也不能一味地鼓勵，根據客觀公正的評價原則，適時適量地給予指正和作出要求也能幫助學生進行正確的自我評價，制定合理的學習目標。科學探究活動如果不能滿足學生獲得認可和欣賞的心理需要，則學生參與科學探究活動的動力不大，極有可能在各種壓力下半途而廢;而人性化的激勵可以保護其熱情，喚醒其潛能，開啟其心智，很好地促進學生的自主學習、自主探究和自主發展。

教育的發展觀，第一要義是發展，核心是以學生為本，一切為了學生的可持續性發展。綠色英語的教與學就是要以“科學發展觀”來促進教育教學質量的提高，讓教師愉快、科學地施教，學生愉快、有效地學英語，尤其應讓學生都能體驗和享受學習的快樂。

參考文獻

[1]馬艷.淺談綠色課堂教學[J].北京教育，2002(11)

[2]李如密，侯會美.綠色課堂創建策略[N].中國教師報，20031210.

(責任編輯 周侯辰)