談談語文課堂教學中的情感與效果

新課改提倡的三維學習目標之一就是情感、態度、價值觀的培養和形成。這一目標是針對以往陳舊的語文教學模式中情感嚴重缺失的情況而提出的。情感在學生的學習過程中起著至關重要的作用，尤其是在語文教學中更是舉足輕重。

語文教材內容的豐富性和語文教學功能的多向性決定了情感在語文教學中的作用。在學習過程中，每個學生都有一個色彩斑斕、撲朔迷離的情感世界。語文教師應善于利用教材的優勢，抓住情感教育這一要素，運用各種有效的方法，激活學生的情感細胞，使學生的情感猶如不熄的火苗，燃燒于教學的全過程，從而增強學生的學習興趣，有效地提高學習效率。

因此，“情感與效果”是語文教學的靈魂。語文學科的人文性和情感性決定了語文教師在課堂上要堅持情感教學。那么，如何在語文教學中發揮情感教學的功能，激生情、啟其疑、引其思，使學生心理處在興奮狀態，從而提高學習效率呢?經過認真分析和思考，我對這個問題有了一些自己的見解。下面談談我在教學中的體會。

一、教師應具有鮮明的個性特征和真摯的感情

有個成語叫:愛屋及烏。要想讓你的學生喜歡你的學科，首先要讓他接納你、喜歡你這位老師，“親其師”，才能“信其道”。如何讓學生對教師產生喜愛之情，關鍵是教師必須對學生給予真誠的關心和愛護。教師對學生的關心和愛護是一種復雜的精神現象，是在教學過程中由教師的理智、美感和道德感凝聚而成的一種高尚的情操。其內容包括深入細致地了解學生，真心實意地幫助學生，充分地尊重、信任學生，嚴格地要求學生等。只有這樣，學生才會因感動而親近、仰慕教師，才會樂于接受教師的教導。大凡有經驗的教師均有如此體會，當學生意識到老師是真心愛護他們時，無論是耐心的幫助，還是嚴厲的批評與斥責，他們都會樂意接受。相反，教師如果沒有真摯強烈的感情，是不可能用他的語言去征服學生的。

二、語文教師應注重自身的情感影響，時刻保持樂觀向上的精神風貌

情感的顯著特點是感染性，是以美育人，以情動人。課堂上，教師的感情可以直接影響學生的情緒，如果教師具有飽滿的熱情，滿面春風，精神抖擻，就會產生強烈的感染力，鼓舞學生情緒，喚起學生對教學內容的情感體驗，使學生的注意力高度集中，這樣的課堂教學效果肯定會很好。車而尼雪夫斯基說:“教師要把學生造成一種什么人，自己就應當是這種人。”因此，作為教師，一走進課堂，就要全身心地投入到教學中，充分向學生表達自己的情感，力求做到盡語盡意，盡善盡美，恰到好處，從而調動學生的情緒，使課堂教學呈現出勃勃生機。也只有這樣，才能更好地實現情感教育，促進學生的全面發展。

三、語文教師要充分挖掘教材中的情感因素，引導學生領悟情、體會情

語文學科具有很強的感染力，為學生展現豐富多彩的情感世界。作者的愛憎好惡，褒貶贊揚的情感都在文中有所流露，有所反應。一篇小說，一首詩歌，作者喜歡什么，不喜歡什么，在字里行間清晰可見。“憤怒出詩人，情濃寫文章”都是情感的表現。教師要善于利用這些因素，采用朗讀引發、品讀體味、情景再現、猜讀體驗等教學方法，激發學生內心的情感波瀾，引發其情感體驗，使之與作者產生共鳴，進而達到理解文意、文旨的目的。

實踐證明，情感如同一片肥沃的土地，知識的種子就播種在這土壤里。作為語文教師的我們必須在語文課堂教學中強調“情感因素”。情感的滲透，能使課堂教學效率大增，讓我們把握學生情感活動的脈搏，使其隨著教學過程的推進得到強化。總之，教育領域中的情感教育是一重要的教育內容和方式，教育者只有與學生之間搭起感情的橋梁，才能撥動學生的心弦，激發其對知識的不斷探求，從而獲得較好的教學效果。

(責任編輯 呂 行)