淺議農村英語教師如何根據學生特點備課

眾所周知，備課是上好課的前提，教案是備課的書面成果。教案，是教師根據教材內容精心設計的藍圖，是把握大綱和處理教材的結果體現，也是課堂教學所遵循的章法。然而不同地區學生素質的差異，農村學校和城市學校教學設備的不同，教師要分別采用不同的教學方法上好英語課。下面就農村學校英語教學的實際情況，以牛津英語9A Unit 1(Reading A)為例，談談應該如何根據學生特點備好英語課。

英語教案的設計過程是一個有程序的系列活動過程，它的基本程序概括為:教學設想——教學準備——教學設計——板書設計——練習設計。

一、教學設想

1.教學內容

本課內容為Reading A (Pages 26~27)，是Colours and Moods的詳細介紹。課文中描述的顏色分為四類:鎮靜色(calm colours)、暖色(warm colours)、令人精力充沛的顏色(energetic colours)和強烈的顏色(strong colours)。同時說明顏色影響或代表人的情緒，極具趣味性。教師應以錄音和文字為依托，讓學生把本課時內容當作趣味故事來閱讀。同時，向學生提示，課文使用的句型和形容詞可用來描述人物的情緒。以生動活潑、充滿趣味的教學方式解決閱讀、聽力;為講授語法方面的內容做準備。

2.教學目標

讓學生詳細了解Colours and Moods這篇文章，認知西方文化中關于顏色的習俗說法，在生動活潑的教學方法的指引下，在寓教于樂的過程中學得語言知識。讓學生明白，colours可以用來描述或代表個人的某種情緒，但對人類并沒有特別神奇的作用，僅僅是一種習俗說法，一種語言的表達方式而已。

二、教學準備

1.教師準備

有關顏色影響個人情緒的慣用語句等，幾種顏色的卡片或多媒體幻燈片。

2.學生準備

借助字典，閱讀、預習課文。

三、教學設計

1.情景創設，導入新課

(1)教師一開始上課就向學生提問，“Tell me what colour is your favourite?”當學生回答并說出自己最喜歡的顏色后，教師接著問，“Why?”學生可能會回答說某種顏色讓自己感覺如何等。教師對此表示肯定，“Perfect answer! You’re right.Thank you very much.”然后表示，“Let’s see some colours.”為學生播放有關顏色的多媒體幻燈片。

(2)一邊播放一邊請學生說說對每一種顏色的感覺。教師對學生的看法和感覺表示鼓勵與肯定。

2.師生互動，學習探究

(1)教師為學生播放Reading A的錄音。先反復播放全部內容，然后逐段播放，請學生復述或說出中文意思。

(2)教師挑出其中的生詞、例句來板書，并給出中文意思。

(3)教師逐段朗讀課文，同時指名4位同學口頭翻譯成中文。

(4)教師對課文中一些colours and moods之間關系的句子、短語、詞組等來進行解釋，并板書中、英文意思。

(5)教師領讀課文，讓學生跟讀。

(6)教師逐句朗讀全部課文，并再次翻譯。

3.小結

(1)請學生談談對本課的感受，總結學到了哪些有用的單詞、句子、表達方式。

(2)教師提示本課有用的單詞、句子、表達方式，請學生在課文相應的地方加上記號。

4.鞏固

讓學生反復聽課文Reading A的錄音，朗讀課文、默記生詞和詞組等。

5.布置作業

(1)讓學生課后反復朗讀課文、熟記生詞和詞組、重點句子等。

(2)完成與本課內容對應的《練習與測試》作業。

四、板書設計和練習設計

板書設計應做到少而精，即將教學內容的重點知識和難點內容板書于黑板上，不要面面俱到。要保持板面簡潔，要對黑板板面做個規劃，重點詞匯、重點句型等應該分門別類，千萬不能雜亂無章，為最后的課堂小結做好準備。

練習設計是為課堂練習或課后復習鞏固而準備的，同樣要求少而精。應根據教學內容的重點和難點內容設題，題性要多樣，知識點要對應，所設內容應能夠具有代表性，能夠達到舉一反三的效果。

綜上所述，只要教師在課前認真鉆研英語教學大綱、新課程標準，學習新理念、新理論，認真備教材，認真了解學生，認真準備方法，設計任務，加強學生的聽、說、讀、寫四項基本技能的訓練，在一定程度上就會能夠達到預期的教學效果。

(責任編輯 黃 曉)