芻議新課程背景下語文創造性教學

語文教師應有與時俱進的意識，要跟上新課程改革的步伐，有無私奉獻的精神，在教學中要敢于大膽創新。多年來，我從以下幾個方面進行創造性教學的。

一是“新”

常言說:“興趣是最好的老師。”“新”是激發學生學習興趣的基點。老師每天都應以新的姿態出現在課堂上。例如，魏書生老師往往讓學生猜他這一節課要干什么，有意識地讓學生處于猜透與猜不透之間，從而讓學生打起精神，激發興趣。日常教學中，我也試著從不同方面進行新的嘗試:讓學生猜猜這堂課要學哪些內容，設計一些新奇的導語，變換設計板書，讓學生到講臺上板書，課前背一首詩或讀一段精美的散文，課堂收尾時留一句名言警句，用手勢或眼睛傳遞某種信息，用手指或教具在空中寫字等。這些做法雖是舉手之勞，卻令學生耳目一新。例如，在一次寫作公開課上，十幾位聽課教師都已到齊，學生唯獨不見授課教師到來，那種焦急之情寫滿臉上。我在兩分鐘后方姍姍踱步走上講臺，然后目視了學生和聽課老師，說道:“對這次遲到我深表歉意，請同學們拿出紙和筆進行一段心理描寫——教師遲到時你的心理活動?！边@一做法，看似有悖于教學常規，但卻獨辟蹊徑，確有事半功倍之效。當然，這種看似不經意的做法，實際上都是教師用“心”去設計的。這種創新，不僅僅是“備課”，而且是備了“人”。

二是“活”

成功的語文教師之所以成功，是因為他把課教“活”了。如果說一種教學法是一把鑰匙，那么在各種教學法之上還有一把總鑰匙，它的名字叫“活”?！盎睢币恢附谭`活。呂叔湘說:“十幾年來中學語文教學出現了許多成功的教學法——如果不會活用，任何教法都會變成一堆公式。”語文教師一定要根據實際情況，靈活地運用教法，并努力創造出自己的一套方法。楊初春的“快速作文教學法”給作文教學一種全新的感覺，是作文教學成功的經驗。它最基本的一點是常規化、程序化的訓練，缺少了哪一個環節都可能使“快速作文”成為花架子。于是，我就根據這種套路改進作文的方法，創造出一種比較適合初三畢業生作文的方法——作文嫁接法，即全篇移植式、巧變開頭式、前呼后應式、點睛結尾式。這種方法既培養了學生的記憶能力、思維能力，又培養了他們的應試能力。又如，在教學中，我根據不同的文體，采用靈活多樣的教學方法:教記敘文通常用“抓住線索法”，教散文采用“品悟教學法”，教說明文采用“中心句串聯法”，教議論文采用“情理交融法”，教文言文采用“以讀代講法”，教古代詩歌采用“單元比較記憶法”——將這些方法靈活運用到語文課堂上，學生有規律可循，而又興趣盎然。長此以往，葉老倡導的“教是為了不教”便會實現，也就是說“會學”比“學會”更重要。

活的第二個意思是課堂氣氛的活躍。

課堂氣氛活躍的實質是“樂學”。一個好的語文教師要努力使語文課堂充滿感情色彩，使學生這個“主體”有明確的學習目標和強烈的學習愿望，充滿精神的愉悅，這也是新課改中所倡導的愉快教育。“知之者不如好之者，好之者不如樂者?！鄙虾Ｒ粠煾叫√岢觥皶接新啡閺?，學海無涯樂作舟”的理念，體現在課堂上就是一個“活”字。如果語文教師不逼迫學生學習，作業、上課學生都積極參與;如果語文教師以自己的真情使學生動情，以詼諧的語言使他們歡笑，以激越的朗讀使他們振奮，以悲壯的語勢使他們深沉，以低緩的吟誦使他們沉思，以疾速的排比使他們沸騰，以哀而不傷的情感使他們哀愁;如果以“問”啟迪思維，以疑拓開想象，那么這一切就能最大限度地調動學生學習語文的積極性，使之有強烈的學習欲望和探索意向，使語文課在生動活潑中進行。學生在樂趣中不知不覺地學到了很多知識，這樣新課程改革就會有新的進展。

三是“實”

《全日制義務教育語文課程標準》將培養學生的能力概括為讀、寫、聽、說四個方面。語文教學就是要在這四個方面落到實處。聽、說、讀、寫必須務“實”，那就是:字要規規矩矩地寫，話要清清楚楚地說，課文要仔仔細細地讀，練習要踏踏實實地做，作文要認認真真地完成。無論老師的教，還是學生的學，一切都要實實在在，千萬不能流于形式，搞一些花架子，看似熱熱鬧鬧，實質卻所學甚少，這也是新課改所極力反對的。

語文創造性教學還必須以“語文和思想道德統一”為原則。語文課的性質決定了語文教學必須育人。語文教師都應該很好地利用語文教材這個例子，努力把學生培養為愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛公共財物的人;培養成有理想、有道德、守紀律、有文化的一代新人，這便是精神素質的教育。創造性語文教學應從“教書育人”中加強育人的意識，將育人寓于語文課堂教學中。教材中有對祖國山河的贊美，有愛國主義的英雄贊歌，有中國人民創造的奇跡的，有一代偉人的精神光輝，有水乳交融的師生情懷，有父子、母子情深似海的絕唱，有科學真理的永恒，有“人定勝天”的杰作。一句話，離開了語文訓練和思想道德統一的原則，是語文教學的一大失敗。

總之，新課改背景下的語文教學，我們以求新、求活、求實為宗旨，靈活地采用新的教學方法，其目的是為了激發和培養學生的學習興趣，通過不同的途徑，讓學生深切感到學時有趣、學后有用，越學越愛學。如果能達到這一目標，那新課程改革就會向前推進了一大步。

(責任編輯 韋 雄)