如何開展背誦教學,提高英語教學水平

“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”這是人們常說的一個簡單的道理，學習英語也是如此，尤其是在我們普遍缺乏英語語境的條件下，朗讀和背誦更顯重要。多年來，我們的背誦教學實踐表明:背誦是提高學生英語水平的有效方法。下面談談我們開展英語背誦教學的一些做法。

一、過好語音關，在朗讀的基礎上把握背誦主動權

學生要會背誦，首先要會讀。如果連讀都不會，就談不上背誦。雪莉#8226;斯特萊克對課堂進行的研究表明:學生要正確地說一句短到中長程度的句子，必須模仿練習二十到五十次。因此，把英語學習和背誦的主動權交給學生是關鍵所在，而過好語音關就是關鍵的關鍵。從七年級一開始，就必須十分重視讀音規則的教學。學生掌握了讀音規則，大部分的單詞就能見形讀音，聽音能寫。之后，再模仿老師或錄音的語調，以及掌握連讀、失去爆破等技巧，朗讀就不難了。只有在朗讀的基礎上，學生才能夠去背誦，愿意去背誦。這樣，學生才能擁有背誦的主動權。

二、寓教于樂，加強記憶，打通背誦思路

有人說:外語學習的過程，就是同遺忘作斗爭的過程。這句話是很有道理的。因此，教師要讓學生學習英語，搞好英語背誦，就要采取有聲有色的教學方法，利用圖片、實物、簡筆畫及多媒體來加強記憶。如，在教授Module 10 Unit 2 He told her to find out about Lu Xun’s life， A small incident by Lu Xun(外研版 Book 5)時， 教師可以利用圖片，伴以手勢，用英語解釋課文;或利用多媒體展示畫面，以問答式巧妙引導學生敘述，弄清故事發生的先后順序，然后叫一位學習較好的學生到講臺上面根據畫面敘述。畫面幫助了這位學生記憶，使之思維暢通無阻，他的敘述相當于背誦了全篇課文。這個例子說明了采用有聲有色的直接教學法能寓教于樂，學生耳濡目染，不但學得輕松，還能加強記憶，打通了背誦的思路。

三、采取必要措施，養成良好習慣，保證背誦教學持久開展

搞好了語音教學，用直接法加強記憶，這只是從技巧技能方面去培養學生的背誦能力，要使這項活動持久開展，還要有一定的措施，讓學生養成良好的習慣才行。

1.教師與學生建立平等關系，為背誦打下基礎

首先，我們與學生進行心和心的溝通，采用談心和共同參與學生活動相結合的方式，讓師生間的互動拉近彼此間的距離，促成師生間的默契與和諧，使學生倍感親切，敢于面對老師，老師也由此深入了解學生的內心世界，更好地幫助他們解決困難。如:幫助他們樹立正確的競爭態度，以平靜自如的心態投入背誦活動;加強他們的意志品質教育和訓練，讓他們明白，成長過程難免遇到挫折與困難，但只要持之以恒，勇敢行動，就可以獲得成功。

2.背誦情況要量化

我們建立學生背誦登記表，貼在班上的學習欄里。表的內容除姓名外，還有課次、達到熟練背誦的先后次序等。這樣，既記錄了各人背得的課數，又記錄了各人背誦的名次，帶有競賽性質。師生認真對待這個表格，還可以調動班干和學習小組長的積極帶頭作用，鼓勵學生自主學習與合作學習相結合，增強團隊競爭意識，使學生爭先恐后去完成背誦任務。同時我們還取得班主任配合，給背誦好及背誦有進步的學生頒發獎品，以資鼓勵，這使學生對背誦更加重視，更加認真。

3.背誦內容個性化

(1)增加尖子生背誦難度，要求背誦篇幅較長的文章及課外閱讀內容，力求讓他們發揮榜樣作用、輻射作用，激發他們的背誦熱情，不斷鞭策他們奮發向上，激勵他們超越自我，培養他們積極進取的拼搏意識和敢于追求卓越的信念。

(2)給予中等生與其他學生同等的關注。我們不斷與中等生接觸、交流，觀察并全面、準確地認識每個中等生的背誦特點，挖掘他們的可愛之處和“閃光點” 。 背誦時，用微笑的目光與他們作短暫的交流，給予真誠的鼓勵，喚起他們的自信。同時引導學生認真總結經驗，互相借鑒、補充，形成合力，共同探討背誦思路，促進更多的中等生更快地完成背誦任務。

(3)關注臨界生和學困生。面對臨界生、學困生時，我們付出了更多的愛心，從身體、生活、學習、思想各方面多給予關心，讓他們感受到老師對他們充滿了關懷和支持，增強他們克服困難的信念，使他們看到希望。調動臨界生、學困生的學習積極性和主動性，對進步快的應及時給予肯定和表揚，讓他們有成功感，逐步建立信心。

由于我們采取了以上正確的措施，所以我們的背誦教學活動從七年級到九年級一直堅持了下來。實踐證明，多讀背一些典型的課文，可以培養學生良好的語感，為“四會”的具備提供條件，為具體語言交際能力的形成打下堅實的基礎。

(責任編輯 周侯辰)